淺析高中英語口語教學的改進策略

劉精簡

【摘? ? 要】英語作為國際通用語言，是一種重要的交際工具，在英語聽說讀寫四種能力中，“說”是最被忽視的一種能力，然而“說”也是人們用英語進行交流最需要的一種能力。教師要改變傳統教學中忽視英語口語能力培養的錯誤傾向，通過改變觀念、英文授課、口語練習等方法提升學生的英語口語能力。

【關鍵詞】高中英語? 口語教學? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.179

英語口語能力是英語作為一種語言交際功能的重要表現，對于高中學生而言，學以致用是一種重要的必備能力，口語表達能力是英語應用能力的表現。英語教師要轉變過去忽視英語口語教學的態度，注重培養學生的進行英語口語交際能力和實際運用能力，以激發學生進行口語表達的興趣，在運用的過程中提高學生的英語綜合能力，讓學生的學習不再是“啞巴英語”。

一、改變教學觀念，注重口語教學

高中英語教師要改變口語教學方式先要從自身做起，改變自身輕視英語口語能力的錯誤思維，轉變自身的觀念，在日常的英語教學中，從細節對學生進行英語口語能力的培養。

例如，教師在講解高一英語必修第一冊Unit1 life choice的lesson 1 “lifestyle”時，教師要善于借助課堂學習訓練學生的口語表達能力，重視學生對文本閱讀能力的訓練。Lesson1的“READ AND EXPLORE”部分是一篇題為“I am a……digital native”的文章，教師在逐句講解文章之前，可借助錄音機讓學生聽范文朗讀。“打開文章，拿起你的筆，聽課文錄音，標記出你不會讀的單詞。”教師布置任務以后，學生進行聆聽，并在播放完成以后，教師詢問學生不認識不會讀的單詞，并解答學生的疑難問題。“每個小組派一個代表將本組不會的單詞寫到黑板上，我們進行集中學習。”教師逐個單詞進行發音與中文釋義的講解，并帶領學生進行讀單詞活動。在學生學會疑難單詞以后，給予學生時間進行整篇課文的朗讀，并在課堂給予學生機會進行英文朗讀展示。通過這種無形的訓練方法，給予學生大量開口說英語的機會，從而訓練學生的口語能力。這是教師轉變自身教學觀念的表現。改變過去重視寫與讀等能力的訓練，通過朗讀英語課文，讓學生開口說英語，為學生進行口語交際能力的培養奠定基礎。

二、借助全英語授課，提升口語能力

英語的口語交際能力的提高需要一個特定的環境，需要學生進行大量的口語練習，英語教師在英語課堂中使用全英語授課就是一種鼓勵學生大膽說英語的有效方式。在英語課堂中，我們將一些日常的表達改用英語進行表達不僅能為學生創設一種真實的英語學習氛圍，更能鍛煉學生用英語表達觀點的意識，因此教師要重視英文授課。

例如，教師在講高一英語必修第一冊Unit1 life choice的lesson 1“lifestyle”時，課堂開始便用英語表達，為學生提供范本。“Good morning everyone！Today we will learn a new part，whose topic is digital.Now look at our textbook，listen to the radio and mark those difficulties for you.”為了防止學生聽不懂教師表達的準確意思，教師可在初期進行中文的補充，以學生聽懂為主要目的。同時學生能夠聽懂英文表述知識英語口語訓練的一部分內容，教師要善于鼓勵學生在課堂中用英語表達自己的看法。“Who can read this passage for us？Who want to conclude the main idea of this passage？”教師引導學生用英語表達自己的觀點。“Please answer this question in English.”“The main idea of this passage is our digital life.”教師要善于對學生的表達進行指導與鼓勵，在學生出現表達錯誤之后，教師要循循善誘，引導學生發現自己的錯誤，注意保護學生的自尊心，以鼓勵代替批評，激勵學生勇于用英語表達自己的觀點。總之，全英文的英語授課環境，不僅能夠為學生營造一種用英語表達自己觀點的氛圍，在學生進行英語回答問題的過程中更能夠進行英語口語表達能力的訓練，在不斷的英語表達中提升學生的英語口語能力。

三、開展口語活動，進行口語練習

口語能力的養成需要不斷的口語交際練習，教師要善于為學生設計不同類型的口語交際訓練活動，在活動中提升學生的表達興趣與表達能力。口語活動要結合學生的實際生活與教材內容，在練習中學習英語，在練習中提高英語表達能力。

例如，教師在講解課本時，可以根據文章的內容，設計口語訓練活動，為學生設計相應的問題，學生根據這些問題與小組成員展開交流，并將交流成果在全班展示。在unit1中，教師設計訓練題目“Talk about your new school life.Use the cues to help you”然后給予學生時間進行自主討論，在學生討論結束以后，教師與學生進行交流展示。此外，教師可以設計英語學習角，每天給予學生討論的話題，學生在課后與同學進行自由訓練，并在長期的練習中提升學生的英語口語表達能力。在學生的課外活動時間，教師可以組織編排英文話劇，在話劇排練的過程中鍛煉學生的英語口語表達能力。總之借助多種多樣的口語訓練活動不僅能夠激發學生進行口語訓練的興趣，而且能鍛煉學生的口語表達能力。

總之，英語能力是一種聽說讀寫的綜合能力，教師要注重學生口語表達能力的提高，從而整體提高學生的英語綜合能力，口語表達能力要根據學生的需要與教材內容及時調整，不斷改進教學方法，提升學生的英語能力。

參考文獻

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