基于新高考背景下的高三政治教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新

孫沙

摘要：在高三階段，政治的課程是高考內(nèi)容的必考科目之一，需要學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中運(yùn)用科學(xué)的方法論和世界觀，不斷地引導(dǎo)自己勇敢向前。高三政治在新高考改革背景之下，要求教師必須改變現(xiàn)有的教學(xué)策略，不斷地提高自己的專業(yè)水平，這既是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是新課改的基本要求。本文中筆者就基于新高考背景下的高三政治教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新為題展開研究。

關(guān)鍵詞：新高考背景;高三政治;教學(xué)實(shí)踐;創(chuàng)新

1融入熱點(diǎn)事件，豐富學(xué)生的政治見識(shí)

對(duì)于面臨高考的高中生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是相當(dāng)可貴的，但是每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該清楚地認(rèn)知，不是說(shuō)學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)學(xué)習(xí)的效率就越高。在學(xué)習(xí)高中政治的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該注重效率，運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能夠起到事半功倍的效果。為了豐富學(xué)生的政治見識(shí)，教師需要利用多媒體的形式，將熱點(diǎn)事件融入高考復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生能夠緩解學(xué)習(xí)壓力，了解最新發(fā)生的熱點(diǎn)事件，不斷地提高自己對(duì)政治學(xué)習(xí)的自信心。例如，在《生活與消費(fèi)》這一單元的經(jīng)濟(jì)知識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，為了能夠使學(xué)生更好地融入課堂，首先教師需要利用多媒體的形式向?qū)W生展示近幾年中美貿(mào)易戰(zhàn)，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)的熱點(diǎn)信息能夠明白：經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著一個(gè)國(guó)家的國(guó)際地位，國(guó)家只有大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，才能夠不受制于強(qiáng)大國(guó)家的牽制。緊接著，教師在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度分析，讓每一位學(xué)生重新對(duì)商品、貨幣、紙幣、外匯和匯率的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)展開了解，并且能夠?qū)┣箨P(guān)系對(duì)價(jià)格的影響進(jìn)行深度的了解。然后，教師需要對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以利用多媒體的形式向?qū)W生展示通貨膨脹和通貨緊縮的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)比較讓學(xué)生能夠知道：緊縮的財(cái)政政策和貨幣政策用于通貨膨脹，擴(kuò)張的財(cái)政政策和貨幣政策用于貨幣緊縮，使學(xué)生可以運(yùn)用比較的方法，進(jìn)一步探索單位商品的價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間的關(guān)系，更好地開展政治復(fù)習(xí)。

2復(fù)習(xí)教學(xué)要突出新高考價(jià)值引領(lǐng)

以2020年全國(guó)新課標(biāo)卷I文科綜合第22題為例，作為一道重要的時(shí)政材料題，雖然其表面上考查的是2019年3月18日習(xí)近平總書記在全國(guó)思想政治課程座談會(huì)上的講話，但實(shí)質(zhì)上是對(duì)價(jià)值觀教育的考查，即要給學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”。單純從價(jià)值引領(lǐng)的角度來(lái)看，這主要論述的是在青年學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，思想政治課價(jià)值觀教育的必要性與重要性，體現(xiàn)出新時(shí)代下教育根本任務(wù)的具體要求之一。而這恰恰又是科學(xué)精神素養(yǎng)下對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)作出正確的價(jià)值判斷。因此，此題的考查給高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)帶來(lái)很大的啟示：第一，就政治導(dǎo)向來(lái)看，價(jià)值引領(lǐng)是第一位。無(wú)論是堅(jiān)持政治認(rèn)同素養(yǎng)，還是秉承社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)高三復(fù)習(xí)教學(xué)而言，根本上還是應(yīng)當(dāng)圍繞“立德樹人”的內(nèi)涵，整合政治教學(xué)內(nèi)容，形成體系性、綜合性的復(fù)習(xí)策略，才能使高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)達(dá)到更強(qiáng)的教學(xué)效果。因此，價(jià)值引領(lǐng)始終是高三政治復(fù)習(xí)的先決性條件，也是高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)策略制訂的首要考慮因素。第二，就價(jià)值引領(lǐng)來(lái)看，學(xué)生正確價(jià)值觀念的培養(yǎng)是政治教學(xué)實(shí)踐的核心。正確價(jià)值觀念的培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，更要內(nèi)化為學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。回答第22題時(shí)，學(xué)生很容易受到①項(xiàng)的干擾，這主要是因?yàn)閷W(xué)生只是從題干出發(fā)，而沒(méi)有充分考慮到題目考查過(guò)程中，對(duì)內(nèi)化于心的價(jià)值觀念的評(píng)價(jià)，所以學(xué)生才會(huì)舉棋不定、多思多慮。換言之，這是價(jià)值觀教育沒(méi)有深入人心的典型表現(xiàn)。由此可見，新高考背景下，高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)要將價(jià)值引領(lǐng)放在第一位，把政治學(xué)科核心素養(yǎng)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這樣才能使學(xué)生在面對(duì)困擾時(shí)通過(guò)內(nèi)心價(jià)值引領(lǐng)來(lái)更好地解題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3開展有效課堂，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究精神

在新高考改革的背景下，從近幾年的高考試題當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，政治學(xué)科不再是單純的理論知識(shí)的理解與背誦，而是逐漸向?qū)I(yè)化應(yīng)用型發(fā)展人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，這對(duì)于每一個(gè)高中教師來(lái)說(shuō)，就需要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)策略，通過(guò)認(rèn)真解讀國(guó)家教育方針，剖析熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生可以多方面展開思維探索。也就是說(shuō)，教師可以利用熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生在課堂上展開討論，學(xué)生通過(guò)自主探究對(duì)政治問(wèn)題進(jìn)行深入思考，不斷地提高自我探究精神和意識(shí)。例如，在《生活在人民當(dāng)家作主》的國(guó)家相關(guān)政治課程的復(fù)習(xí)當(dāng)中，首先，教師提出問(wèn)題：我們處于一個(gè)什么樣的時(shí)代？國(guó)家通過(guò)哪些政策集中地體現(xiàn)了人民當(dāng)家作主這一基本國(guó)策？這時(shí)，學(xué)生結(jié)合教材課本的內(nèi)容，對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深度的思考，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行深度的復(fù)習(xí)，展開自主探究。緊接著，教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的看法，對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題很多學(xué)生都能回答出來(lái)，我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)發(fā)展階段，而對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生的理解能力都不一樣，所作出的答案也參差不齊，這時(shí)為了能夠讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)有更加全面的了解，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生展開知識(shí)的復(fù)習(xí)：我國(guó)公民享有的基本權(quán)利，有選舉權(quán)和被選舉權(quán)、政治自由、監(jiān)督權(quán)，國(guó)家正是堅(jiān)持人民民主專政，才使改革開放有了新的歷史篇章，國(guó)家既賦予了公民基本政治權(quán)利，也需要公民能夠履行相應(yīng)的政治性義務(wù)，從而維護(hù)和諧友善的大家庭。

4結(jié)束語(yǔ)：

面對(duì)高考，高中政治教師需要不斷地調(diào)整教學(xué)策略，使每一位學(xué)生可以清晰地明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教師的多元化教學(xué)方法，快速地融入政治的復(fù)習(xí)當(dāng)中。尤其是在課堂環(huán)節(jié)，教師需要以學(xué)生為主體，給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們能夠?qū)λ鶎W(xué)的政治知識(shí)進(jìn)行反思，從而提高課堂的聽課效率。

參考文獻(xiàn)：

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