數字化背景下小學英語課堂教學改革與創新

黃家淋

摘要：在言信息技術持續朝著高水平發展的背景下，中國學習者在成長中為獲取更多知識而需要在先期掌握的內容要素日益增多，獲取端口日趨多樣化。先期教育知識獲取端口的存在，可以沖破時間、空間的桎梏，為學習者提供一個與同伴、指導者雙向交流的基地，同時為活動組織開展提供海量生動而富有趣味的資源，切實推動小學生英語學科核心素養的發展?；诖耍疚恼聦底只尘跋滦W英語課堂教學改革與創新進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：數字化;小學英語;課堂教學;改革;創新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-124

引言

隨著“互聯網+”技術在校園中的廣泛應用，傳統小學英語教學模式已經無法滿足學生學習的需求，因此，在小學開展英語教學活動時，教師可以借助“互聯網+”技術推動英語教學方式的改變，以提高小學英語課堂教學實效性。

一、小學英語課堂教學現狀

（一）教學資源分散

英語教學活動不能充分發揮其優勢，因為在教學設計過程中，缺乏整體的資源規劃。在實際教學中發現：學校、教育機構、教師之間都有獨立的英語教學資源，但是資源分散性明顯，不能進行及時互補，不能將這些教學資源進行充分整合，并且應用到教學活動中。另外，英語教學網絡也會存在一些實質性問題：教學標準、教學規律、教學原則不同，導致同一個學生在不同渠道中學習的英語知識有一定的出入，不利于學生系統化、科學化地學習，不利于學生建立英語思維和英語意識。

（二）“互聯網+”技術應用方式死板

在互聯網不斷普及的背景下，部分教師開始意識到“互聯網+”技術在小學英語教學中的重要性，并且開始嘗試運用“互聯網+”技術開展教學活動。但是許多教師自身對“互聯網+”技術缺乏深入的研究，錯誤地認為應用“互聯網+”技術就是展示課件，于是花費大量精力制作課件，一味地追求課件的花哨，忽略了學生核心素養的培養。“互聯網+”技術本身是激發學生學習興趣的重要輔助工具，在教師死板的應用方式影響下，原本充滿趣味的“互聯網+”技術變得枯燥乏味。

二、數字化背景下小學英語課堂教學改革與創新

（一）信息化教學輔助文化意識養成

語言是人類交流溝通的工具，更是一個國家文化的重要載體。對外國語言的學習，不僅僅是掌握一門交流的語言，更要在語言特點、詞匯結構中了解英語國家的文化習俗。小學英語教師要重視對英語國家文化方面的教學，以增長學生見識和視野。信息技術的輔助對于培養小學生文化意識很有幫助。例如小學英語在介紹西方傳統節日萬圣節（Halloween）的時候，因中美文化差異，教師可以指導學生通過互聯網搜索萬圣節的視頻，通過視頻了解萬圣節的由來、風俗等基本情況，以便后續的學習。在課堂上，教師通過多媒體設備展示萬圣節的圖片、音樂、游戲等，讓學生感受到節日的氛圍，再跟著視頻一起做“變裝打扮”（dressup）、不給糖就搗蛋（trick or treat）、刻南瓜燈籠（makeaJack-o'-lantern）等傳統的萬圣節游戲。另外，隨著直播技術的發展，教師在課堂上可以通過相關軟件帶領學生觀看萬圣節狂歡夜直播、美國職棒大聯盟（MLB）直播等，這對于學生理解西方文化，拓寬學生的知識面有很好的幫助。最后，教師在講解西方文化的同時也應該注重中國傳統文化的培養，這有助于培養學生的本民族文化意識和愛國情懷。

（二）尊重個性設置趣味活動

對于小學階段的學生來說，他們的個性特點非常鮮明，而且每一個學生之間都具有一定的差異性。因此，教師在教學的過程中要滿足不同學習層次的學生和不同學生得學習特點，根據學生的差異性來創設靈活多樣的英語課堂學習活動。教師要能夠尊重學生的個性化發展特點，為學生設置趣味的課堂學習活動，提高當堂訓練的效率。在進行當堂訓練的過程中，教師也可以進行分層訓練，讓不同學習層次的學生能夠根據自己的學習情況來選擇適合自己的當堂訓練任務，讓每個學生都能夠在完成任務的過程中獲得發展和進步。例如，在教學“Unit4： Jenny and Danny come to on the school bus 中Lesson 19： Christmas is coming！ ”這一課的時候，教師就可以設置不同層次的當堂訓練任務：一種是“reading activities”。學生需單獨或合作熟讀課文內容，流利、準確即可;另一種是“acting activities”。學生可以結合課文中的對話內容來進行圣誕節情境的表演;還有一種是“make a new dialogue activities”。學生需要結合圣誕節這一主題查閱相關資料，利用互聯網技術進行資料的整合，發揮自己的創造力，編新的對話并進行展示。學生可以根據自己的興趣愛好來選擇相應的任務。教師可以以此方式豐富當堂訓練的趣味性，促進學生的個性化發展。

（三）運用信息手段增強交流學習

在小學英語教學活動中，教師要充分發掘小學生的英語學習潛能，通過運用信息技術手段的方法，讓學生的學習思維、學習意識、學習興趣得到有效拓展。教師可運用信息技術的圖文結合、聲像結合、動靜結合的特點，為學生創設更多的交流學習空間，將課堂教學模式進行科學創新，促使小學生從被動學習轉變為主動學習，促進學生的學習積極性得以增強。英語學科是一門語言學科，因此，通過增強交流學習來進行英語教學活動，一方面可以幫助教師創新教學形式和教學手段;另一方面，可以促使學生充分融入學習情境中去，進而開展豐富多彩、形式多樣的學習活動，促使學習氛圍得到有效烘托。

結束語

綜上所述，數字化背景下英語教育活動的開展，不僅可以增強小學生個性化自主學習的積極性，而且可以提升教育云空間、教學助手、移動學習終端在英語教學中的應用價值，形成一個生態性、立體性、開放性、多元性的學習平臺。同時以進一步增強教學過程中的互動性為目標，進行師生互動、生生互動、家長互動微課的設計，進一步拓展教育云空間，為小學生英語核心素養的有效提升提供充足支持。

參考文獻

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[3]蔡璇.互聯網+小學英語課堂教學策略的研究[J].小學生：教學實踐，2019（06）.