幼兒園快樂教學中角色扮演的應用體會

娜學英

摘要：在幼兒園教學過程中開展角色扮演的情境化教學方式，是一種能夠讓幼兒園小朋友們比較快樂的教學方式，通過角色扮演的互動游戲，讓幼兒園小朋友們在潛移默化中完成對知識的學習。角色扮演為幼兒園小朋友們提供表演機會、模仿機會以及人和人之間相處的機會，進一步為幼兒園小朋友們提高良好的溝通交際能力打下堅實的基礎。基于此，本文章對幼兒園快樂教學中角色扮演的應用體會進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：幼兒園;快樂教學;角色扮演;應用體會

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-004

引言

幼兒的人生觀、世界觀尚未形成，對于世界、社會的認知能力不足，但是模仿能力較強。這就需要教師在教學中加強“體驗學習”的滲透，通過創設與社會生活相貼近的教學情境，賦予他們一定的角色擔當，讓幼兒在模仿的過程中，進入較為真實的角色學習情境中去，使幼兒教育擴大為社會性的教育模式，才能更好地讓幼兒在角色的塑造中，體會教學知識的內涵，并以此來規范自己的行為。

一、培養幼兒分工合作，認真表演的學習習慣

培養幼兒分工合作的學習習慣，首先要讓幼兒感受分工合作的意義，產生分工合作的意愿，使幼兒逐步形成自覺的合作行為。對于這點，筆者借助了讓幼兒觀看木偶戲的機會，啟發幼兒注意觀察叔叔阿姨是怎樣操作木偶的，引導幼兒討論：木偶戲為什么會這么受觀眾的歡迎呢？……