小學高年級親情類文本的有效閱讀策略

禹虹

摘要：在小學高年級階段的語文教材中，有著很多的親情類文本。學生通過對這些文本進行閱讀，能夠掌握分析人物形象的方法，提高文本鑒賞的深入性;能夠將文本內容與日常生活進行緊密的聯系，獲得深刻的思想感悟，獲得豐富的情感教育;同時還能夠運用文本中的寫作手法以及素材進行短文寫作，提升寫作能力。因此，教師要重視從人物形象，思想情感以及微寫作等方面對學生展開親情類文本的閱讀教學，促進學生多種語文能力的提升。

關鍵詞：小學;高年級;親情類;文本;閱讀

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-013

在目前，小學生的心理健康教育越來越受到社會各界的重視。而親情類文本是語文文本的重要組成部分。通過引導學生從全面深入的視角進行親情類文本的閱讀，能夠讓學生正確處理自稱與長輩的關系，聽從長輩的教導，學習長輩的優秀品質，促進學生健康成長。同時在親情類文本的閱讀中，學生還能夠學會從典型事件和細節描寫處分析人物形象的方法，以及掌握多方面的寫作技巧，提升綜合的語文能力。下面筆者就從這些方面談一談小學高年級親情類文本的有效閱讀策略。

一、總結主要事件，認識人物品質

親情類文本往往通過一些生動的事件來塑造人物，表現出人物的品質。在教學的過程中，教師可以引導學生對文本中出現的主要事件進行歸納總結，分析相應的事件所表現出的人物形象，從而引導學生掌握從全面的角度有理有據的進行人物形象分析的基本方法，提高學生的閱讀能力。……