對小學六年級英語高效復習教學研究

趙玥

摘要：小學英語教學階段是學生進行英語學習的最初階段，有利于培養小學生的英語語感，壓實小學生的英語學習基礎和英語學習興趣。伴隨著我國社會經濟以及社會化文明程度的快速發展，英語作為被最廣泛應用的國際化語言，已經被愈來愈多地應用到了日常的生活、工作中。所以，老師應重視小學英語教學，為小學生的英語學習打下扎實的基礎。特別是對于六年級的小學生來說，學生是否持有正確的英語復習態度，會對學生的實際復習效果和未來的發展產生較為重要的作用。基于此，本文就小學六年級英語高效復習教學策略展開探討。

關鍵詞：小學;六年級;英語;高效復習;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-052

一、重視學困生的發展，使整體水平得到提高

在過去的英語課堂教學里，老師為了能夠照顧大部分同學的學習進度，在進行實際的課堂教學時，考量的是整體的狀況，并不會按照學生個體的情況與實際的需求予以分別對待，就算有些老師在教學時應用了分層教學法，也很難可以真正做到符合全班同學的實際需求。而英語復習階段無疑可以較好地彌補此缺失，老師開展具有針對性的課堂復習，使部分學困生能夠對過去沒有掌握的知識有重新認識、理解、掌握的機會。因此，在小學六年級的英語復習課堂教學中，需要英語老師對學生的英語學習狀況、接收能力、理解能力等都有詳盡地了解，并從中歸納出缺失的部分，然后再進行有針對性的復習和鞏固。

例如在對人教版的《We are going to travel》進行教學時，老師發覺有些學生在具體的練習和實踐表達中，對句型“be going to”掌握的不是非常扎實，在應用的時候會出現一些不該出現的錯誤。對于這樣的狀況，老師在進行復習的時候，就可以專門針對“be going to”的應用進行講解，比如借助英語教學掛圖，讓學生在鞏固掛圖上的地理、風景區域名詞的同時，應用旅游主題引導學生用“I am going to ……”的句式進行造句或者對相關的問題進行解答。另外，老師還可以借助游戲的方式，或者分組學習的形式，利用猜詞、接力等方法使學生在互動的過程中掌握句型的正確應用，同時，對舊知進行鞏固，從而使學生的英語知識掌握水平得到提高。

二、利用語題對復習目標予以明確

相對于低年級學生來說，小學六年級的學生已經擁有一定的思維能力，心智也較為成熟，不過，老師在進行英語復習的時候，如果方法使用不得當的話，也會產生學生注意力無法集中、積極性不高、互動不積極等眾多課堂教學中容易出現的問題，從而影響到課堂復習的整體效果。所以，老師在對小學六年級的學生開展英語復習教學的時候，應該堅持以學生為主體，重視學生的興趣愛好以及量化分析，關注學生之間存在的差異性，把教學目標的確定和學生的求知欲望進行有機結合，靈巧地應用話題導向來引導學生開展英語的復習，同時，依擾課堂教學的實際需要，靈活地設計教學計劃與方案，從而不斷激發小學生學習、復習的興趣和積極性。

比如在對《My weekend plan》進行復習的時候，老師可以把學生分成若干個小組，開展小組合作學習，同時，引導學生離開課本，自主針對句型“We are going to”以及“Im go to”在小組中進行擴充，可以引導學生利用句型分享一下自己的周末計劃。然后讓每個小組分派一位代表進行整合分享。老師利用與學生自身相切合的話題進行目標的預設，不但可以調動起學生的學習興趣和學習積極性，同時，還能讓學生很清晰地看到自己的薄弱之處，進而在后面的復習中得以加強。

三、在正確的引導下增強學生的英語知識體系

老師應該明白，教學的最終目的不只是要讓學生掌握某些單詞或者詞匯，而要是讓學生在學習的過程中了解這些詞、句的正確的應用方法，并能夠正確地將其應用到實際的對話應用中。所以，在進行復習的時候，老師應當利用這一機會加強對學生學習英語的方法的把握，正確引導學生，讓學生在實踐的過程中學會正確的學習方法，增強學生的英語知識體系。

例如在對單詞進行復習的時候，老師就可以借助同類單詞進行整合的方法，使學生對單詞的理解更加深入，同時，也能增強學生對英語詞組的記憶，如針對動詞一類的“Said、 painting、 eating、blow”等詞，老師就可以借助圖像來幫助學生加深記憶和認知，而針對“turn over、turn back、turn to、turn in”這類的詞，老師就應該著重于將區分的方法以及相應的應用方法教給學生，老師在實際的教學中，還可以借助思維導圖，讓學生可以在思維導圖的引導下，開展多維度、多視角的復習和理解，從而更加全面地掌握英語知識。

結語

總得來說，在小學六年級時，對英語內容進行復習對于學生來說是對小學義務教育的一次關于英語的總結和歸納。學生在小學時期的英語基礎打得好不好、是不是能夠有足夠的能力適應初中的教學強度，都會和小學六年級的英語復習息息相關。隨著新課改的不斷深化推進，我們小學英語老師也應當與時俱進，靈活應用各種教學方法，做到因材施教，使學生在教學中真正感受到自己的主體地位，增強學生的學習興趣，從而使學生的英語學習成績得到切實地提升。

參考文獻

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