淺談情景教學(xué)在初中生物學(xué)中的應(yīng)用

王智英

摘要：在初中階段的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視利用情景教學(xué)的方式，將其作為生物教學(xué)的主要方式，幫助學(xué)生理解抽象化的生物知識(shí)，將生物知識(shí)變得具體化和形象化。通過(guò)應(yīng)用情景教學(xué)的模式，為學(xué)生構(gòu)建生物教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解生物知識(shí)。

關(guān)鍵詞：淺談;情景教學(xué);初中生物學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-084

引言

作為一門與自然密切相關(guān)的初中生物學(xué)科，其自身具備的復(fù)雜性特征較為顯著，而受這一特征影響，課堂教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期，長(zhǎng)此以往，極有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生生物學(xué)科興趣逐漸降低，甚至有可能喪失學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生提升綜合能力及學(xué)科素養(yǎng)。對(duì)此，初中生物教學(xué)中，教師必須要在教學(xué)方法策略創(chuàng)新方面提高重視程度，以課堂實(shí)際情況、學(xué)生實(shí)際需求、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律等為主要依據(jù)，注重教學(xué)方案的積極優(yōu)化和針對(duì)性改進(jìn)，確保課堂教學(xué)效果得以有效深化，借助課堂教學(xué)有效性的提升，有效培育學(xué)生綜合能力及綜合素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展基礎(chǔ)。

一、設(shè)置問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在設(shè)立教學(xué)情景時(shí)，教師可以設(shè)置合理的教學(xué)問(wèn)題，利用合理的問(wèn)題形式，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到生物課堂教學(xué)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“消化和吸收”這一課時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提出問(wèn)題：我們大家都聽說(shuō)過(guò)這樣一句話，生命在于運(yùn)動(dòng)。我們每天都需要做一些運(yùn)動(dòng)，比如起床疊被子是運(yùn)動(dòng)，走路上學(xué)是運(yùn)動(dòng)。……