關(guān)于小學數(shù)學培養(yǎng)學生自主學習習慣的思考

方君

摘要：新課程標準的理念要求數(shù)學學習的教材和教師的指導是同步的，學生的預習和自主學習將成為課程實施的重要要素。自主學習的過程中起到了非常重要的作用，教師對于課程標準的理解和把握，將從教材的使用和駕馭能力入手。為了能夠更好的發(fā)揮小學數(shù)學自主學習的理想效果，就需要從多元化的角度來指導學生，發(fā)揮教師的作用，更發(fā)揮學生的主體作用。本文思考小學數(shù)學培養(yǎng)學生自主學習習慣的相關(guān)問題，希望可以提出有效策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;培養(yǎng);自主學習習慣;思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-128

前言

學生的學習能力在物質(zhì)生活極大提升的狀況下得到了轉(zhuǎn)變，教師的教學方式應當緊隨時代的步伐，根據(jù)學生的學習特點進行變革，因此，教師應當在小學數(shù)學中合理運用自主學習模式，幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

1 遵循學生學習意愿，給予學生學習自由

讓學生自主學習的教學方式，本就是遵循學生的意愿，所以教師在進行數(shù)學課堂教學時，也要絕對秉持以學生為中心的教育理念，在遵循學生學習意愿的同時，給予學生一定的學習自由，不能強迫學生學習或是完全將課堂時間把握在自己手中，這就違背了我們培養(yǎng)學生自主學習習慣的初衷，無法讓學生在快樂中學習。

例如，在《認識人名幣》這一章節(jié)的教學里，教師不能只給學生強行灌輸一些人民幣換算的基本知識，認為學生只需要進行簡單換算就足夠了。教師更需要在學生理解基礎知識的同時，鼓勵學生自己站起來談一談對于人民幣的認識，發(fā)表自己對人民幣的看法，教育本就不是只是單純地教授學生一些簡單數(shù)學知識，更是要教給學生一些客觀的、正能量的認識。教師可以在帶領(lǐng)學生認識人民幣的過程中，教會學生理智消費、不能沖動消費或是超出能力的消費;也可以在學生的基本知識掌握得差不多的時候，給予學生一些課堂自由討論的時間，促進學生之間的交流溝通，讓每一個學生都能思考一下上課所學的內(nèi)容、發(fā)表一些個人觀點和看法，讓幼小的思維彼此碰撞融合。在即將下課前，教師還可以遵循學生的學習意愿，帶領(lǐng)學生做一次簡單的總結(jié)，讓學生對于人民幣的認識和換算的記憶更加深刻，鼓勵學生自主學習和思考，提高本堂課的教學效率和質(zhì)量。

2 構(gòu)建探索型課堂環(huán)境，充分利用信息教學

數(shù)學課堂就是通過分析數(shù)據(jù)和信息一步一步的得到最終結(jié)果，小學生天性活潑好動l在數(shù)學課堂教學之中，教師應當構(gòu)建探索新課堂環(huán)境，充分利用信息導入數(shù)學教學，例如，在小學二年級數(shù)學“長度單位”的教學中，教師要幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度概念，并且得到關(guān)于線段的初步認識教師就可以通過多媒體進行真實的呈現(xiàn)教師可以這樣設計教學活動：“我們以前學過了比較物體的長短，那大家覺得1厘米和1米哪一個更長呢？”這是學生紛紛露出迷茫的眼神，教師在通過多媒體呈現(xiàn)出1厘米和1米的線段，鼓勵學生自主思考，讓學生進行比較通過這樣的方式，他們能夠得到更加直觀形象的線段長短，理解長短概念。學生可以在這種探索型課堂中，能夠能好的提升自主學習意識。

3 聯(lián)系生活實際教學，促進學生自主學習

數(shù)學知識與生活實際是密切相連的教師更應當挖掘數(shù)學教學中的這一特點，促進學生自主學習，培養(yǎng)其自主學習的習慣。例如，在講解“兩位數(shù)減兩位數(shù)”時，教師可以根據(jù)數(shù)學問題制作成與實際情境相關(guān)的圖片，教師可以這樣說：“我們觀察到圖片都知道北京贏了，那么大家是如何比較出這個信息的呢？”這時，學生在直觀的圖片信息呈現(xiàn)的數(shù)學信息之下陷入了思考，教師再引導學生：“這道題目也就是讓我們比較一下數(shù)字的大小，那么通過減法我們就可以解決這個問題?！?/p>

通過這樣的方式教師能夠引導學生抓住圖中的數(shù)學關(guān)鍵信息，從而引導學生進行減法的學習，接著教師再說：“要解決這個問題，我們就要學習兩位數(shù)減兩位數(shù)，那么這是如何進行計算的呢？大家可以在小組內(nèi)進行討論，然后歸納出兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。”通過討論學生可以歸納得出兩位數(shù)減兩位數(shù)要從各位開始減，個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)，可見，在信息技術(shù)的引導之下，學生能夠通過數(shù)學學習動機的激發(fā)更好地進行自主學習。要是在針對學生觀察不夠完善的地方進行補充，這樣能夠?qū)?shù)學課堂的價值發(fā)揮到最大，學生能夠自主學習，長期以往可以激發(fā)學生學習積極性。

結(jié)束語

綜上所述在小學數(shù)學課堂之中，鼓勵學生自主學習，有利于學生發(fā)散新思維的培養(yǎng)，數(shù)學教學能夠適應學生全面發(fā)展的需要，通過學生在數(shù)學課堂中學習動力的挖掘，在活潑的教學情境之中使學生更好的內(nèi)化數(shù)學知識，并且能夠通過龐大的網(wǎng)絡教育資源，整合數(shù)學知識，以學生為主體進行數(shù)學知識構(gòu)建。在教師在教學中，應當構(gòu)建探索新的數(shù)學課堂環(huán)境，充分利用多樣化教學方法進行學生自主學習合作探究學習的引導。

參考文獻

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