陳曹波
摘要:怎樣在小學語文閱讀教學中滲透“生命教育”?就是通過語文教學,引導學生理解生命內涵,明白個體存在的意義,在自我建造中了解自我、完善自我,逐步形成正確的生命觀,最終最大化地實現自我價值。語文教學蘊含著極為豐富的人文精神和生命意識,《義務教育語文課程標準》也明確指出,“小學語文是傳授語文知識、培養語文能力、進行思想教育的主要依據”。這便在無形中賦予了小學語文教師神圣又不可推托的教學使命——在教學中自覺擔負起生命教育職責。
關鍵詞:生命教育小學語文閱讀滲透研究
中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-24-134
引言
每一個生命都是獨特的個體,生命的孕育、成長是一個美妙的過程,生命可以影響生命,所以說,生命的存在能夠讓一切成為可能。而教育的作用對于生命來說,是指引其前行的燈塔,是照亮心靈的微光。所以,作為教育者,要積極利用自身的角色,關心學生的成長,除了文化知識的傳授外,也要注意引導學生們關注生命本身,如生命存在的意義和價值。尤其在新課改持續深入的背景下,小學語文的教學過程也不再是單一的生字、拼音、閱讀、寫作等知識的傳授。雖然表面上看生命教育應該與德育教學聯系更為緊密,但其實語文教材中也蘊含了很多生命的理念。所以,教育工作者要利用語文教學所特有的氛圍引導孩子們。比如:在語文教學中利用一些抗日故事,以及今年影響中國以及世界的抗疫故事等等,培養小學生養成關愛生命、敬畏生命的意識?!?br>