陳曹波
摘要:怎樣在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透“生命教育”?就是通過語文教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理解生命內(nèi)涵,明白個體存在的意義,在自我建造中了解自我、完善自我,逐步形成正確的生命觀,最終最大化地實現(xiàn)自我價值。語文教學(xué)蘊含著極為豐富的人文精神和生命意識,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出,“小學(xué)語文是傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力、進行思想教育的主要依據(jù)”。這便在無形中賦予了小學(xué)語文教師神圣又不可推托的教學(xué)使命——在教學(xué)中自覺擔(dān)負(fù)起生命教育職責(zé)。
關(guān)鍵詞:生命教育小學(xué)語文閱讀滲透研究
中圖分類號:A 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-24-134
引言
每一個生命都是獨特的個體,生命的孕育、成長是一個美妙的過程,生命可以影響生命,所以說,生命的存在能夠讓一切成為可能。而教育的作用對于生命來說,是指引其前行的燈塔,是照亮心靈的微光。所以,作為教育者,要積極利用自身的角色,關(guān)心學(xué)生的成長,除了文化知識的傳授外,也要注意引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注生命本身,如生命存在的意義和價值。尤其在新課改持續(xù)深入的背景下,小學(xué)語文的教學(xué)過程也不再是單一的生字、拼音、閱讀、寫作等知識的傳授。雖然表面上看生命教育應(yīng)該與德育教學(xué)聯(lián)系更為緊密,但其實語文教材中也蘊含了很多生命的理念。所以,教育工作者要利用語文教學(xué)所特有的氛圍引導(dǎo)孩子們。比如:在語文教學(xué)中利用一些抗日故事,以及今年影響中國以及世界的抗疫故事等等,培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛生命、敬畏生命的意識。……