討論式教學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

林玉萍

摘要：高中歷史教學(xué)與其他課程的教學(xué)有明顯不同，許多歷史問題都有很多的思維角度，即從不同的思維角度出發(fā)，看待問題的角度不盡相同。討論式教學(xué)法作為一種高效的教學(xué)方式，將其應(yīng)用于高中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生多角度、多層面思考問題、表達(dá)觀點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維，還能增強(qiáng)課堂活力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：討論式教學(xué)法;高中歷史;課堂教學(xué)中;應(yīng)用探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-140

引言

高中歷史課程作為高中文科中重要的一門人文學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義歷史觀具有重要作用。近年來，新的歷史教學(xué)方式層出不窮，逐漸打破傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式，但由于歷史是一門思考性很強(qiáng)的課程，因此學(xué)校在授課時(shí)逐步注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和深入思考。實(shí)際上，討論式教學(xué)模式一經(jīng)進(jìn)入歷史課堂，就充分顯示了很高的教學(xué)效率。若想使討論式教學(xué)模式在歷史課堂中真正充分發(fā)揮其作用，必須要求教師和學(xué)生都投入其中，加強(qiáng)互動(dòng)，還要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)形式進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和改進(jìn)。

一、巧設(shè)課堂問題

高中歷史課堂教學(xué)中最為常見的方式就是教師提問、學(xué)生回答，這也是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，若教師與學(xué)生之間缺乏良好的交流互動(dòng)，設(shè)計(jì)的教學(xué)問題與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平相偏離，往往難以體現(xiàn)出整體的教學(xué)效果。要想確保問答討論式教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真梳理教學(xué)思路，精心設(shè)計(jì)問題，對(duì)所提問題的意義及目的加以明確，從而有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在探討環(huán)節(jié)把握重難點(diǎn)知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)技巧。……