郭麗
摘要:新課程改革對史料實證的概念、培養意義等進行了全面闡述,指出史料實證主要通過史料的運用、探究、辨析,從而對歷史事實進行驗證與學習。從學習的角度上看,史料實證科被視為歷史課程學習的一種態度、觀念與方法。其中,實證還體現出嚴謹、科學的學習態度和方法。在高中階段的歷史課程教學工作中,教師需要注重學生該方面能力的培養,通過教學模式與教學觀念等方面的轉變、創新,確保學生能夠得到較為全面的引導。
關鍵詞:高中歷史;史料實證;教學培養
中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-24-224
一、引言
新一輪課程標準的制定,對課程目標的制定方向也發生了相關轉變,新時期較為注重學生核心素養的培養,即不在單純注重課程理論內容方面的教學,還注重學生的綜合能力培養。史料實證素養屬于歷史課程研究學習的主要方式之一,在基于史料的基礎上,引導學生樹立“格物”的學術研究觀念。本文在闡釋史料實證素養的基礎上,對高中階段的歷史課程教學工作進行了不同角度研究,旨在通過相關研究成果提升史料實證的培養水平。
二、史料實證素養的重要性
歷史學科的核心素養概念或涉及內容等,其包含的觀念性內容、品質內容與思想因素等較多,其中的史料實證素養主要偏向學生的學習觀念、學習能力與辯證能力等方面的培養。從以往的學科教學工作中可以發現,多數課程理論內容主要通過相關史料內容進行引入,使學生通過史料內容的閱讀、研究與分析等方式進入某章節的理論內容學習。……