高中歷史教學中史料實證素養的培養

郭麗

摘要：新課程改革對史料實證的概念、培養意義等進行了全面闡述，指出史料實證主要通過史料的運用、探究、辨析，從而對歷史事實進行驗證與學習。從學習的角度上看，史料實證科被視為歷史課程學習的一種態度、觀念與方法。其中，實證還體現出嚴謹、科學的學習態度和方法。在高中階段的歷史課程教學工作中，教師需要注重學生該方面能力的培養，通過教學模式與教學觀念等方面的轉變、創新，確保學生能夠得到較為全面的引導。

關鍵詞：高中歷史;史料實證;教學培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-224

一、引言

新一輪課程標準的制定，對課程目標的制定方向也發生了相關轉變，新時期較為注重學生核心素養的培養，即不在單純注重課程理論內容方面的教學，還注重學生的綜合能力培養。史料實證素養屬于歷史課程研究學習的主要方式之一，在基于史料的基礎上，引導學生樹立“格物”的學術研究觀念。本文在闡釋史料實證素養的基礎上，對高中階段的歷史課程教學工作進行了不同角度研究，旨在通過相關研究成果提升史料實證的培養水平。

二、史料實證素養的重要性

歷史學科的核心素養概念或涉及內容等，其包含的觀念性內容、品質內容與思想因素等較多，其中的史料實證素養主要偏向學生的學習觀念、學習能力與辯證能力等方面的培養。從以往的學科教學工作中可以發現，多數課程理論內容主要通過相關史料內容進行引入，使學生通過史料內容的閱讀、研究與分析等方式進入某章節的理論內容學習。……