小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效方法

畢艷麗

摘要：在過去應(yīng)試教育的理念指導(dǎo)下，英語課堂往往以學(xué)生的成績?yōu)橹攸c(diǎn)，教師在授課時采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動聽講的狀態(tài)，不利于學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。在新課改的全新理念下，小學(xué)英語課堂要重視對學(xué)生英語興趣的啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提高對英語知識的全面掌握水平。教師要結(jié)合教材知識，充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以形成英語思維，提高英語知識的實(shí)際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);有效方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-418

引言

在新課改的不斷推動之下，小學(xué)英語教師也愈發(fā)重視探析有效的教學(xué)方法，來高質(zhì)量開展小學(xué)英語教學(xué)工作，由于小學(xué)英語教學(xué)方法為課堂教學(xué)之靈魂所在，所以若能夠良好應(yīng)用教學(xué)方法，則可起到事半功倍的教學(xué)成效。對此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)知基礎(chǔ)以及認(rèn)知規(guī)律等方面，來對其應(yīng)用最為有效的教學(xué)方法，使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的水平能夠得到有效發(fā)展，進(jìn)而全面提升小學(xué)英語教學(xué)活動的開展成效。

一、以任務(wù)來驅(qū)動學(xué)習(xí)興趣

新課改理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)改革是對素質(zhì)教育的進(jìn)一步完善和提升，為了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，小學(xué)英語教師要對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。研究表明，以任務(wù)來驅(qū)動學(xué)習(xí)興趣，是一種非常有效的教學(xué)手段，簡稱為任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式，它是指在具體的英語教學(xué)過程中，老師首先要立足學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生個性差異化特點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)定個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同學(xué)習(xí)層面的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中去，確保學(xué)生的整體發(fā)展，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

在具體的教學(xué)過程，老師設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，要采用分層教學(xué)的模式，對接受能力強(qiáng)的學(xué)生要制定一個整體性學(xué)習(xí)任務(wù)，以促進(jìn)他們向高階進(jìn)級，而對于認(rèn)知能力相對弱的學(xué)生，要引導(dǎo)他們對單元學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)逐一落實(shí)，細(xì)化學(xué)習(xí)過程，做到鞏固性學(xué)習(xí)，讓他們階梯式上升，保證完成階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣經(jīng)過幾個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生都能得到整體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對知識的遷移和內(nèi)化，提高學(xué)生英語語言的綜合運(yùn)用能力，提高課堂教學(xué)的效率。

二、增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性

由于小學(xué)生的年齡比較小，再加上他們活潑好動的天性，所以小學(xué)生的注意力是非常分散的，教師要在英語課堂教學(xué)中設(shè)計具有趣味性的課堂教學(xué)活動，吸引學(xué)生的課堂注意力，滿足學(xué)生的好奇心和探索欲望，為學(xué)生構(gòu)建一個和諧愉快的英語課堂。學(xué)生在趣味性英語課堂教學(xué)模式下，能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師通過科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，推動學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的發(fā)展，幫助學(xué)生在英語高效課堂教學(xué)環(huán)境中消化并吸收英語知識點(diǎn)。

例如，以“My favorite food is hamburger”這一課內(nèi)容教學(xué)為例，讓學(xué)生以“My favorite food”為演講話題，輪流上臺進(jìn)行演講。在演講過程中，教師可以了解到學(xué)生對于知識的綜合運(yùn)用情況，并給予學(xué)生指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生解決存在的學(xué)習(xí)問題，并引導(dǎo)他們解決問題。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠感受到課堂教學(xué)的趣味性，也能夠從中獲取知識。

三、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，有效構(gòu)建課堂氣氛

良好的教學(xué)情境是活躍課堂氣氛，點(diǎn)燃小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一個重要條件，尤其是可以顯著提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的質(zhì)量與效率。為了可以活躍課堂氣氛，有效構(gòu)建英語有效課堂，也可以靈活地運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，從小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、特征與習(xí)慣出發(fā)，立足于英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容與大綱要求，靈活地運(yùn)用生活化情境、多媒體情境、故事情境以及實(shí)物情境等多樣化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法，確保可以滿足不同小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的需求，有效構(gòu)建集趣味、智慧為一體的“學(xué)趣”課堂氛圍。在這樣的課堂氣氛創(chuàng)設(shè)下，小學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)不再枯燥、無趣，反而變得非常生動、有趣，教師不需要再強(qiáng)制性要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，同時學(xué)生也不再需要一直在課堂上處于被動的知識理解狀態(tài)，可以自主參與英語知識的學(xué)習(xí)活動，也可以同教師或者其他學(xué)生開展互動溝通，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識興趣，提高了他們整體的英語知識學(xué)習(xí)效果。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“pencil”、“apple”、“book”等一些關(guān)于具體實(shí)物的英語詞匯知識期間，教師可以靈活地運(yùn)用實(shí)物教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動、直觀性比較強(qiáng)的實(shí)物情境，引導(dǎo)他們可以在直觀的實(shí)物情境中去更好地理解和內(nèi)化所學(xué)的英語詞匯知識。又如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Family members》這部分英語知識期間，為了引導(dǎo)學(xué)生開展深入思考，可以在構(gòu)建活躍課堂氣氛期間靈活地利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動的多媒體情境，具體就是可以讓學(xué)生從家中帶來一些自己家的全家福照片，之后教師在課堂上利用投影儀為學(xué)生展示出來，讓他們進(jìn)行直觀地觀察，之后對照這些生動、形象的圖片來引導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)習(xí)mother、father等家庭成員的基本構(gòu)成以及英語表達(dá)方式。在這種生動、形象多媒體情境創(chuàng)設(shè)下，可以有效激發(fā)學(xué)生自主求知的興趣，也可以利用這些直觀的圖片輔助他們理解和掌握所學(xué)的核心英語知識點(diǎn)，不僅可以構(gòu)建活躍的課堂氣氛，也極大地提升了英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

再如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Happy birthday！”部分英語知識期間，可以聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個生活化的情境，配合著英語歌曲的播放，可以營造一個過生日的場景氛圍，之后再為學(xué)生講解有關(guān)的英語知識，這樣可以有效地活躍課堂教學(xué)氛圍。此外，考慮到小學(xué)生比較喜歡聽故事，所以在平時的英語課程教學(xué)過程中可以靈活地利用故事教學(xué)法，選擇一些貼近小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的趣味故事或繪本來拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，這樣可以最終利用故事情境的創(chuàng)設(shè)來為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍，對構(gòu)建活躍課堂教學(xué)氛圍，提升他們的整體學(xué)習(xí)效果大有幫助。

結(jié)束語

總而言之，若想提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)中就需要重視教學(xué)方法選擇的合理性，使小學(xué)生在英語課堂中的主體地位能夠得到有效突出，激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自覺自主地投身至英語課堂的學(xué)習(xí)之中，以提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，最終提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

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