校園影視促進學生實踐能力與創新精神培養的實踐與研究

張為皓

摘要：校園影視作為一種新型的教學手段受到了小學生的青睞。影視不同于抽象概念的信息灌輸，而是用具體形象的聲音和畫面對學生的視覺和聽覺產生強烈的沖激，這更易于學生進行模仿和接受。小學階段的學生年齡較小，模仿能力強，具有很強的可塑性，影視作品符合他們的認知特點和心理特點，優秀的校園影視作品能有效促進學生實踐能力與創新精神的提升。

關鍵詞：校園影視;小學生;創新;實踐能力

前言

精心挑選的校園影視作品蘊含著巨大的教育價值，學生在欣賞影視作品的過程中能夠陶冶情操，健全人格，培養可貴的道德品質。教師積極開展一系列校園影視實踐活動，豐富了校園文化，充實了校園的教育內容，同時開拓了學生的文化視野，讓學生保持飽滿的學習熱情，提升了學生的綜合素養。

一、校園影視實踐活動開展的教育價值

校園影視大致分為校園新聞、校園綜藝、校園微電影、校園公益廣告、校園專題等各種各樣的形式。學生在校園影視實踐活動中將自己所見所聞所感以影視作品的形式記錄下來，有利于校園文化的繁榮發展，有利于豐富學生的精神世界，還可以將課堂理論知識轉化為實踐，提升學生的學習熱情，營造積極向上的學習氛圍。

信息技術的飛速發展推動著教育現代化發展進程，素質教育的不斷深化讓人們更重視對學生創新能力和應用實踐能力的培養。現代化信息技術手段的發展同時也為校園影視實踐活動的開展奠定了技術基礎。校園影視實踐活動中學生們能夠在課內外相結合的學習過程中積極主動的參與其中，自主編演課本劇，在自導自演自拍的過程中培養觀察能力，提升對生活的感悟能力，學生在實踐中大膽創新，在良好的教育環境中鍛煉實踐能力。

校園影視作品以影像的形式講述一些有趣的故事，這相對于枯燥機械的說教來說更易于學生接受，因此，校園影視成為先進有效的教育方式。教師積極尋找校園影視和素質教育的結合點，進行文化知識教育，思想道德教育，實踐創新能力教育等，能夠不斷拓寬學生的知識面，促進學生感性思維和理性思維的發展。

二、提升學生創新能力和實踐能力的途徑

（一）開展專題教育活動，提升學生參與度

校園影視活動中學生是活動的主體，學生是主要的參與者，校園應該遵循生本教育理念，圍繞學生的學習生活內容定期開展各種主題的影視教育活動，讓學生能夠全身心投入其中，受到熏陶和教育。例如，學校在國慶節期間開展“愛祖國、愛家鄉”主題教育活動，精心挑選各種精品影視作品，《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》、《狼牙山五壯士》等，其中很多影片內容都被編寫到小學語文教材中，一個個經典的熒幕形象給人留下了深刻的印象。當學生觀看完一部影視作品后，教師讓學生從自己感興趣的角度對影片的角色性格、作品主題、影片內容等進行討論，學生既可以用課堂演講的方式發表自己的觀影感受，還可以通過繪畫或寫作的方式呈現自己的觀后感，還可以用表演的方式進行角色扮演活動。教師對活動形式進行創新，從而培養了學生的個性思維，提升了學生的綜合素養。

（二）拓寬學生的知識面，激活學生的思維

影視作品中蘊藏著無限的教育價值，影視作品中會呈現各種世界各地的自然景觀，天文、文學、人文、歷史等各個方面的生動畫面，學生在日常學習生活中很少能見到，學生在影視實踐活動中可以拓寬自己的視野，被引人入勝的情節帶入其中，培養學生的想象力和創造力，將自己的奇思妙想運用到生活實踐中，為生活增添趣味。例如，學生觀看了《紅孩子》這類革命戰爭題材的影片后，自主制作各種道具來接近人物形象，模仿紅孩子機智勇敢的行為，在日常學習中根植可貴的品質，培養愛國主義情懷，學生效仿主人翁形象，在生活中爭當好少年。教師還可以創新影視作品的教育形式，利用每周的班會、晨會、主題教育課讓學生觀看各類微視頻，對學生進行安全法制教育、道德品格教育、良好行為習慣教育等，讓學生自主拍攝相關的微視頻，在課堂上呈現拍攝的影視作品，能有效調動學生的參與積極性，收獲良好的教育效果。

（三）與德育結合，提倡自主創作

影視作品對學生的思想道德教育具有重要的意義，學校借助少先隊特色活動，特色紀念日，在宣傳活動中對學生進行影視教育能收獲事半功倍的效果。學校影視教育中，學校大力提倡學生進行自主創作，不僅停留在觀看影視作品上，還讓學生充當校園小主持，校園小記者，校園小導演，讓學生積極利用學校的各種教育資源進行影視作品錄制工作。學生根據自己的興趣愛好錄制各種類型的微視頻，例如，在感恩為主題的影視作品實踐活動中，學生通過查閱資料搜集相關方面的歷史故事，從材料中精心篩選拍攝的素材，培養學生搜集信息，分析信息的能力，提升學生的閱讀量。學生為了拍攝好畫面仔細觀察各地校園環境，從而進行影片構圖和光線的設計，培養學生的審美觀。學生將各種積極向上的正能量及信仰、理想融入其中，可以在影視作品中體現自己的創新精神和創造力。

參考文獻：

[1] 趙紅 . 校園影視的實踐與小學生素質教育 [J]. 教學科學 （ 全文版 ），2016.

[2] 寧宇 . 試論中小學影視素質教育的作用——以南寧市為例 [J]. 視聽 ，2016.

[3] 施偉研.借助校園影視魅力培養學生綜合素養[J].中國校園影視，2018（ 10） .

[4] 馬勇，暢會格.談校園影視培養學生創新能力[J].華夏教師，2017（ 12） .