信息技術與小學語文教學深度融合的實踐

張玲

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，信息技術也有著很大的發展空間，隨之而來的科技正不斷融入到我們的日常生活中，尤其是科技與教育的有效結合也成為當前教育需要重點考慮的現實問題。而小學語文課程是當前小學階段學生學習的主要內容之一，其不僅能夠讓學生掌握一定的文學知識基礎，還能夠影響到該階段的學生以后的學習和成長。

關鍵詞：信息技術 小學語文教學 深度融合 實踐

目前來說，當前小學語文教學效果很多時候并不理想。雖然學生可以通過實際的課堂教學來掌握一定的語文基礎知識點，但是原先的教學模式很大程度上抑制著學生的發展空間。從目前教育改革的情況來說，仍然面臨著諸多不可避免的客觀問題。本文主要圍繞著信息技術與小學語文教學深度融合的實踐作簡要分析。

一、現階段小學語文教學所面臨的主要問題

1.單一枯燥的教學方式

在原先的小學語文教學過程中，由于受到教學條件和科學技術的影響，大多數的教學方法都是用黑板和粉筆來完成的，更別提偏遠地區。原先簡單式的小學語文教學方法非常簡單已經根本無法適應于當前的社會發展的需要，所以針對當前的現狀而言，調整和創新教學模式，運用多元化的教學方法勢在必行。

2.應試教育的局限性

目前來說，我國實行的是應試教育，在大多數時候，考試成績是作為評價學生掌握學習情況的一個重要參考依據，教師為了進一步提升學生的學習成績，在實際的語文教學過程中，都會側重于考試點，課堂上主要講解的內容就是相關的考試內容，對于那些不相干的語文知識點往往是一帶而過。這種教學方法根本不利于學生全面掌握所學的語文知識點。基于此，在接下去的教學實踐過程中，教師需要轉變原有的錯誤教學觀念，落實語文教學的全面發展。

二、信息技術在小學語文課程教學中的主要影響力

1.有利于提升學生對語文的主動性與積極性

就現階段而言，小學生由于身體機能尚未充分發育成熟，再加上活潑好動的天性，在具體的學習過程中，根本很難在課堂上真正做到集中注意力，這在很大程度上干擾著學生的正常學習過程。如果在語文課堂上應用一些多樣化的彩色圖片和符合教材的視頻信息，小學生就能夠在課堂上充分體驗到語文課堂的學習樂趣，這樣才能更好地挖掘出學生探索知識點的好奇心，以加強他們掌握語文知識點的興趣。伴隨著信息技術的不斷深入發展，在小學語文課程教學將其融入其中，不僅可以加快該課程的教學節奏，而且還能夠進一步提升實際的語文課堂教學效率。

2.有效減輕語文課堂的學習負擔

信息技術在小學語文課堂教學中的大規模應用可以控制好語文課堂的學生學習負擔。現階段的小學生會對一些新鮮的事物有著很強的好奇心。課堂應用信息技術后，能夠讓小學生更加適應一些實際的語文情境，以盡可能地減少小學生在學習語文過程中的抵觸心理，從而進一步提升學生學習語文知識點的興趣。

三、信息技術和小學語文教學深度融合的可行性策略研究

1.針對性地調整課堂教學模式

根據上述的敘述可以清晰的發現，在小學語文傳統教學中，教學方法十分簡單，課堂教學范圍嚴重受限，很多時候根本達不到預期的教學效果。針對這種現狀，教師需要在實際的課堂教學的過程中融入信息技術，做到信息技術與語文課堂教學的有效結合，調整好課堂教學模式。具體而言，在實際的課堂教學過程中，教師不但可以運用黑板和語言講解，還可以運用信息技術播放相關課件，從而給學生提供一個豐富多樣化的課堂教學體驗。例如，在有關《彩色的非洲》這一課時教學過程中，教師可以提前參照這篇文章的教學任務，落實具體的教學目標，接下來針對性地通過信息技術在網絡平臺上提前準備好相關資料，具體的資料可以是電子地圖，讓學生能夠對非洲這個大洲有個大體概念，除了了解地圖知識還能夠提前準備些視頻素材，然后通過圖文并茂的形式把文章的內容展示給學生看，與此同時，教師可以深情地朗誦該文章，碰到某些關鍵詞可結合視頻素材進行綜合講解，值得注意的是，所找尋的素材應不局限于類型或是類別、但是有個必要的前提，資料內容必須與教學內容相匹配，這樣所找尋的內容能夠進一步延伸即可。通過融入這種教學方式，能夠最大限度地運用信息技術，還緊密地與語文教學素材結合，這樣才能更好地實現預期的教學效果。

2.有效地延伸教學內容

目前而言，小學是當前學生一個重要的學習階段，在進行實際的語文教學過程中，教師需要側重的點不能局限于教材知識本身，應該要依據實際的教學情況來進一步延伸教學內容，讓學生能夠掌握更多的語文知識的同時，還能學到很多課本上學不到的知識點。例如在《我們去旅行》這一課時教學過程中，教師可以向學生講述徐霞客的生平，并結合一些視頻素材或是畫面，將這些資料展示給學生看。這樣就可以讓學生對徐霞客這個人物有個比較直觀的認知，然后教師可以讓學生主動評價下徐霞客這個人物，分享他的一些故事。教師需要從網絡上找尋有關徐霞客旅游的目的地，向學生介紹這些目的地的特色，并可以要求學生可以就近與家長去旅游，或是由學生講述與家長旅游的趣事，通過這樣的互動交流，能夠進一步加深學生學習的興趣，還能夠進一步拓寬學生的眼界。

3.進一步提升學生的思維能力

小學生一定程度上并沒有很強的思維能力，這就需要教師在實際的教學中提升其思維能力。而一般來說學生的感官思維是明顯高于抽象思維，因此教師的側重點應是圍繞培養學生抽象思維展開。而在實際的過程中，借助信息技術是一個直接有效的方式。

結語

綜上所述，在實際的小學語文教學過程中，教師要想真正意義上實現理想的教學效果，就有必要將小學語文教學與信息技術進行深度融合，只有通過這樣才能進一步調整原有的教學模式，豐富教學內容，這樣學生就能夠在課堂教學中能夠得到更多學習語文知識的可能性，這樣他們就有機會積累更多的語文知識，以最終提升現階段學生的學習能力。

參考文獻

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