淺談核心素養下初中英語閱讀教學策略

劉鈺

摘要：初中英語課程中的閱讀教學一直是學生學習知識的重要組成部分。它可以有效地幫助學生學習各種英語技能，提高學生的英語表達能力和英語的思維質量。因此，在英語課程中，教師需要加強學生的閱讀教學，并實施閱讀教學方法，以使學生更好地提高他們的閱讀技能并發展學生的基本素養。

關鍵詞：基本素養;英語閱讀教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-185

在初中英語教學的傳統過程中，大多數教學方法都是由教師教，學生在學習過程中處于被動地位。因此，當教師詳細解釋知識或為學生分配學習任務時，學生缺乏學習熱情，這將導致學生成績的進步非常緩慢。一對一的課堂教學方法和無聊的課堂學習氛圍會降低學生的英語學習熱情，甚至會對學生的學習自信心產生更大的影響。因此，為了應對這些挑戰，教師應積極改變教學思路，著眼于學生基本素養的發展，為國家和社會發展培養高素質人才。

一、改變教室主體，營造良好的學習氛圍

中學的基本英語閱讀素養的培養不僅對學生而且對教師都提出了新的要求。在特定的教學過程中，教師需要改變傳統教學方法的弊端，幫助學生進入課堂主體，給學生足夠的時間進行交流和分析，以營造良好的學習氛圍。在整個教室中，由于每個學生的學習能力有所不同，因此英語學習水平高低也是不同的。教師需要根據每個學生的實際情況提供不同的英語閱讀方法，從而提高學生的學習能力和整體素質。教師還應充分理解初中生的心理和思想，適應當前的學習氛圍，為學生樹立良好榜樣，促進師生間的友好往來，提高自身的教學水平。通過激發學生的學習興趣來提高教學質量。

二、根據英語要求更新傳統的教學觀念

用英語閱讀是學生學習語言和所需知識的重要途徑，也是培養學生基本素養的重要工具。只有提高學生的閱讀能力，才能幫助學生積累各種英語技能并提高自己的水平。學生對各種英語的理解和使用語法知識的能力促進了學生英語素養的發展。因此，在初中英語課程中，教師加強對學生的閱讀指導，更新傳統的教學觀念，以學生為基礎進行閱讀教學，更新英語閱讀指導，激發學生的閱讀興趣，并鼓勵學生繼續進行閱讀練習，拓寬學生的思維視野，發展學生的語言能力和思維能力，并提高學生的基本素養。

三、營造一個學生可以積極參與的實際環境

教師在教學時需要重視與學生的互動。教師需要根據課程設置制定適當的互動計劃，以便學生可以積極參與互動。通過創新的互動模式，學生從單純的英語學習狀態過渡到互動英語學習，從而成為學習的主人。與傳統的課程模型相比，學生在互動式教學中有更多的實踐機會，并且對課程的學習更容易感到滿意。英語理解和閱讀能力取得了明顯的進步，這直接影響到教學工作的發展。在互動式教學中，教師需要注意學生情緒，并根據教科書中的相關內容重新安排互動計劃，以滿足學生參與的需要。這樣，學生可以在課堂外接觸到實踐內容，從而加速知識理解和應用，并增強學生的深入英語語言技能。

四、分層概念促進所有學生的發展

在學習過程中，學生會受到各種因素的影響，例如人格發展、認知能力、愛好和基礎知識等。因此，在學習過程中有很大的差異。面對學生的特殊性，教師必須實施不同的教學目標、課程設置、教學評估等，并考慮到初中英語課教學中學生的實際情況，使課堂教學更有針對性并激發每個學生的學習興趣。

五、重視課外閱讀，使學生養成閱讀習慣

在中學教英語閱讀時，僅依靠上課時間來發展學生的基本素養并提高他們的英語使用能力是遠遠不夠的。學生每天的英語學習時間是有限的，而且有限的上課時間不能滿足學生的學習需求和基本的素養需求。在這種情況下，引導學生放學后閱讀，養成他們的閱讀習慣，并允許他們利用課余時間進行積極的英語閱讀。一方面，可以擴大學生的視野，并使學生獲得更多的英語知識，以了解有關英語表達和寫作技巧的更多信息。另一方面，它也可以滿足學生閱讀英語的需求，并有效地提高學生的閱讀能力。因此，教師應給予足夠的重視。

六、文化滲透，以各種方式發展學生的文化知識

基本識字系統對中學英語教學提出了更高的要求。在初中英語教學中，教師不僅必須提高學生的英語詞匯和語法基礎知識，而且還必須引入一種跨文化的多方面的知識。可以讓學生通過學習初中英語的基礎知識來發展自己的文化知識，并鼓勵學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。例如，當教師解釋“體育”部分時，首先介紹了不同國家的體育活動，并在中學開展了適當的英語教學活動，可以有效地在英語課上介紹文化知識并提高學生的文化知識。教師將向學生解釋一些文化的起源以及不同國家喜歡不同運動的原因，然后教師可以適當地解釋諸如乒乓球和潛水等某些運動的發展狀況，并鼓勵學生在中學學習英語和對英語的學習興趣，這將鼓勵學生掌握更多的英語單詞并提高他們的英語文化水平。

根據識字教育的基本理念，中學英語教師需要不斷更新其教學觀念，充分利用新的教學方法，并著重于培養學生的英語運用能力。讓英語學科不僅成為語言應用課程，而且是學生了解世界和塑造英語思維方式的重要方式。

參考文獻

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