小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究

王敏

摘要：信息化的教學(xué)技術(shù)，可以將豐富的文字、圖片和音頻等信息合理地整合在一起，形成一個(gè)有機(jī)整體，然后再結(jié)合多種外接設(shè)備，將這種信息以立體、直觀、生動(dòng)的形式展示出來，就可以給予學(xué)習(xí)參與者全面的視聽震撼。與此同時(shí)，信息化的教學(xué)技術(shù)還具備打破時(shí)空教育界限的優(yōu)勢，在特殊情況下，它的這種優(yōu)勢尤為重要。基于此，本篇文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

引言

小學(xué)時(shí)期作為學(xué)生的啟蒙教育階段，在一定程度上決定了學(xué)生未來的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀、人生觀的塑造。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，小學(xué)階段的教育也緊跟時(shí)代潮流，運(yùn)用新穎的教育信息化技術(shù)開展教學(xué)工作，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供更好的發(fā)展助力。熟練掌握教育信息化技術(shù)，并且將其巧妙融合于數(shù)學(xué)課堂上，是千千萬萬數(shù)學(xué)教師共同努力的目標(biāo)，更是全體從教工作者的心愿。

一、設(shè)立信息化情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)立信息化教學(xué)情景，營造和諧愉悅，充滿趣味性的教學(xué)氛圍，對(duì)開發(fā)有效的信息化數(shù)學(xué)課程教育具有重要意義。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)在核心素養(yǎng)培育的指導(dǎo)下，利用信息技術(shù)創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了有效地提高教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的影響力，必須利用信息化手段來有效地推動(dòng)教育自身的發(fā)展。在選擇相關(guān)的信息化教學(xué)資源時(shí)，教師應(yīng)以真實(shí)的教育需求為基準(zhǔn)，分析教育關(guān)系、學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，科學(xué)合理使用信息化學(xué)習(xí)工具，整合相關(guān)資源，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工具，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮有效作用。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造微課堂情景，并用錄像機(jī)和白板記錄整個(gè)教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

二、巧創(chuàng)微課輔助自學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課前，教師可以充分利用信息技術(shù)整合各種有用的教學(xué)資源，創(chuàng)新設(shè)計(jì)微課教學(xué)視頻，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)行動(dòng)，主動(dòng)查找自己學(xué)習(xí)中的疑難和不足，為后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如，在五年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一節(jié)教學(xué)前，為使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和計(jì)算應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，錄制了一段約10分鐘的微課視頻，借助微課向?qū)W生直觀介紹了“分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用”實(shí)例，激起了學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。學(xué)生通過觀看微課視頻，認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)，深入思考分?jǐn)?shù)的知識(shí)，并適時(shí)借助配套導(dǎo)學(xué)習(xí)題進(jìn)行課前訓(xùn)練，較好地把握了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)。在此，教師利用微課視頻輔助學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有目的地查找自己存在的學(xué)習(xí)問題，學(xué)會(huì)利用相關(guān)的輔導(dǎo)資料，事先了解本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，有效鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、有效促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)模式的創(chuàng)新

在新課程改革的背景下，單向的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生應(yīng)在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變中，與教師站在平等的地位上，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)和情感交流，從而在互動(dòng)雙方進(jìn)行思維碰撞的過程中，深化學(xué)生的思維、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂互動(dòng)教學(xué)中，教師受到課堂教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)進(jìn)度的限制，不能更多地開展課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，使這一教學(xué)模式無法得到有效的開展，同時(shí)也影響了學(xué)生參與積極性以及思維模式的提高與培養(yǎng)。因此，在信息化教學(xué)的形勢下，教師就可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，在學(xué)校內(nèi)搭建電子學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能在突破課堂教學(xué)時(shí)間、空間的限制，與教師、與學(xué)生隨時(shí)隨地開展互動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，有效地實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。

四、信息技術(shù)為主導(dǎo)的課后教學(xué)實(shí)踐研究

課堂依舊是教師實(shí)施“教”，學(xué)生認(rèn)真“學(xué)”的主要陣地，一節(jié)課教學(xué)的成敗，從很大程度上來講離不開教師的組織和引導(dǎo)。比如，對(duì)于課堂的導(dǎo)入過程，教師要加倍重視，可以采用一些生動(dòng)的畫面、趣味的問題和活潑的游戲等，去吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，然后借此機(jī)會(huì)有效導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)的新內(nèi)容，而為了更好地在視聽方面加深小學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)的方式，比如，在為學(xué)生講解“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”知識(shí)時(shí)，我們就可以利用視頻投影的方式，以PPT幻燈片放映軟件來模擬“用刀切分蛋糕”的動(dòng)畫，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)橫向切一刀，然后詢問學(xué)生：“此時(shí)，蛋糕被分成了幾份？它們是相等的嗎？”豎向再切一刀，再次追問學(xué)生，“此時(shí)，老師鼠標(biāo)點(diǎn)擊的這個(gè)部分，可以怎樣用數(shù)學(xué)語言來表示呢？”由此，通過這樣模擬切分蛋糕的方式，在教師和學(xué)生之間形成了趣味互動(dòng)，更激發(fā)了學(xué)生的思考和探究興趣，學(xué)生就會(huì)由此而明白什么叫作“等分”，而“幾分之幾”又代表了什么含義，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用極其廣泛，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中內(nèi)容的講述與理解有著輔助和優(yōu)化作用。希望在信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展下，數(shù)學(xué)教師可以靈活運(yùn)用信息技術(shù)帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展。學(xué)生們?cè)谛畔⒒瘯r(shí)代可以進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。通過信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用探索實(shí)踐，來推動(dòng)我國現(xiàn)代化教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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