網絡環境下如何強化高中語文古詩詞教學

魏樹輝

摘要：古詩詞是文化中華民族千百年來不斷傳承的傳統精神文化的重要載體，是我國文學藝術寶庫中不可缺失的部分，所以新課改和素質教育對高中語文的古詩詞教學也有了新的要求。與此同時，在教育領域不斷改革發展的過程中，社會的科技水平也在不斷進步，尤其是其中的網絡科學技術。綜合以上所述，在實際高中語文學科教學過程中，各任課教師就可以充分利用網絡和多媒體技術加強古詩詞教學工作，優化教學效果，促進預期教學目標更加順利地達成。

關鍵詞：高中語文;古詩詞教學;趣味情境;個性指導;自主實踐

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-256

在傳統教學課堂中，教師的教學方式單一，師生關系僵化，學生大部分接受到的都是填鴨式教學，只有教師單方面口若懸河或是在黑板上板書，沒有和學生進行有效的課堂互動或是提問環節，學生很難真正通過鞏固理解掌握所學知識，只靠自己課下的生啃書本并不能完全理解重難點的內涵，所以教師亟待改變自己的教學方式和教學理念，近年來，隨著信息技術迅速發展，網絡慢慢廣泛滲透到了教育教學領域，而這則為上述現實困境的解決提供了科學指引。鑒于此，具體針對高中語文學科當中古詩詞部分開展實際教學工作的時候，各任課教師就需全面認知了解自己所處的網絡大環境，科學研究網絡與實際教學的關聯性，從而融合豐富網絡元素努力探究總結眾多科學教學方法和策略，以在學生積極配合下高效完成計劃古詩詞教學任務，促進學生古詩詞素養大幅度提升。

一、趣味情境

在任何階段的教學中，引起學生興趣都是重中之重的教學任務，畢竟學生作為學習的主體，只有學生本人對學習感興趣，才能夠主動積極地了解和汲取知識，才能真正培養起學生優秀的學習習慣于心態，鍛煉學習的主動性和自制力，從而達到促進學生綜合素質全面發展的目的，鑒于此，實際以高中階段學生為對象進行古詩詞教學活動的時候，各語文教師就有必要適時創設趣味情境，激發學生古詩詞學習熱情，促使學生積極主動參與到古詩詞教學工作中，助益優質教學。例如，在教授《歸園田居（其一）》時，考慮到迅速發展的網絡技術，我適時選擇了豐富自己的教學方式，讓學生感受到課堂教學的趣味性和高效性，在合適的時機選擇穿插設計趣味情境，引導學生積極配合完成既定教學目標。在上述教學過程中，我有效利用多媒體的聲光影像技術創設了一些趣味輔助教學情境，為課堂增添了聲音、畫面等動態元素，從而不僅有效化解了古詩詞教學課堂的枯燥乏味氣氛，同時還在一定程度上激發了學生們對古詩詞相關知識的好奇心，所以順利調動出了學生們積極學習古詩詞的強烈熱情，促使他們主動參與到了具體教學實踐當中，最終我則在學生主體有力配合下高效完成了既定教學任務，促使學生相關能力、素養顯著提升。

二、個性指導

一般來講，每個學生的學習狀態和進度不同，適合的學習方法也不同，如果教師在教學過程中只是顧著自己的教學目標是否完成而趕進度，不關注學生吸收知識的能力和水平，在學生還不能適應的時候就跳到了下一級教學，那么學生基本上是不能完全掌握知識點的，最多只能學到一些皮毛知識，這樣對于學生的整體發展和綜合素質的培養是完全沒有好處的，所以教師應該了解每個學生的狀況，并根據特點制定有效的教學策略，鑒于此，實際針對高中階段學生進行古詩詞教學活動的時候，各語文教師就有必要借助網絡手段加強個性指導，切實幫助學生鞏固所學并科學進行深一步練習實踐，從而順利升華古詩詞課堂教學效果，最終達到預期教學目標。例如，在教授《詠懷古跡（其三）》時，我先按照既定教學目標完成了課堂教學任務，然后為了讓學生們能夠更好的鞏固和理解本堂課所學到的知識，我在臨下課前又布置了課外的練習作業，并且通過社交手段隨時聯系學生或者家長了解學生完成作業的情況，詢問是否有不能夠獨立完成的部分，我可以提供幫助解決難題，畢竟每個學生的理解能力不同，學習水平也不完全一樣，這樣就能夠及時了解到學生的薄弱點并給予幫助，給予不同學生不同科學點撥和指引，最終促使他們所有人高效完成了課后學習鍛煉任務。這樣，基于個性引導參與課后作業練習活動，每個學生都更加順利地鞏固了所學古詩相關知識，同時促使自身古詩相關素養顯著提高，切實升華了古詩詞課堂教學效果，達到了理想育人目標。

三、自主實踐

在實際的教學過程中，由于課堂時間本就非常寶貴，高中的學習任務又很緊張，大多數教師必然會因為趕進度而壓縮在課堂上讓學生們自主實踐鍛煉的時間，但是筆者認為不管教學任務有多么緊張，為了學生掌握知識的完整性和高效性，還是必須要留出這樣的時間和機會，鑒于此，在當前網絡環境下，實際針對高中階段學生開展古詩詞教學活動的時候，教師們就有必要經常鼓勵學生自主實踐，促進學生古詩詞知識積累拓展，益于學生最終順利達到理想學習目標。例如，在教授《水龍吟 登建康賞心亭》時，我按照教學計劃完成進度后，就鼓勵學生參與一些課堂練習活動，在布置課后作業的同時，還讓學生們自行借助網絡技術參與大量學習實踐。這樣，在網絡技術支撐下參與上述課外自主學習實踐活動，每個學生都擁有了獲取更多知識以及鍛煉發展自身綜合學科能力的機會，所以最終自然順利達到了相應目的，同時為自身之后更進一步學習鍛煉奠定了良好基礎，有益于他們古詩詞素養以及綜合學科能力大幅度提升，最終達到理想水平。

綜上所述，在現如今的網絡大背景下，教育的方式也應該與時俱進，順應潮流，及時更新教學理念和方式來為學生的綜合發展奠定良好基礎。

參考文獻

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