傳統文化教育在小學語文閱讀教學中的融入

張麗娟

摘 要：隨著素質教育的發展，如何將我國優秀的傳統文化融入語文教學中已成為小學語文教師所面臨的難題和挑戰。眾所周知，時代的變革使得閱讀教學在小學語文教育中變得越來越重要，學生學會閱讀，養成良好的閱讀習慣關系到學生今后的發展。但是在小學語文教學中，教師應該怎么做才可以將優秀的傳統文化教育滲透到閱讀課堂中呢？本文將就實際情況來分析傳統文化在小學語文閱讀教學中的應用價值，并提出有效的融入策略。

關鍵詞：傳統文化教育 小學語文 閱讀教學 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.02.008

閱讀在小學語文教學中是重要內容，小學生養成良好的閱讀習慣可以幫助其在未來獲得更好的發展。在實際教學過程中，小學語文教材中包含了許多傳統文化內容，這些傳統文化內容可以更好地幫助學生提高語文素養，提高閱讀效率和質量，還可以幫助學生在學習過程中增強審美能力。現階段，小學語文閱讀教學常常以考試內容為主體，忽略了對學生傳統文化內容的傳授，導致許多小學生對我國優秀的傳統文化沒有深刻的認知。

一、傳統文化在小學語文閱讀教學中的應用價值

隨著時代的發展，素質教育的推進，文化的多元普及，在小學語文閱讀教學中滲透傳統文化內容，可以讓學生更深刻地認知優秀傳統文化，感受中華傳統文化的內涵。在實際教學中，傳統文化的教育意義是其他基礎學科無法替代的，傳統文化教育的價值不僅僅體現在課堂教學中，幫助學生提高語文能力，更多的是讓學生在學習過程中提高語文核心素養，讓其在今后的學習和生活中得到更好的發展和引導。中華優秀傳統文化是我國五千年文化的精華，歷史悠久、博大精深，不僅是我國的精神文化寶藏，也是世界文化寶庫中的瑰寶。

二、小學語文閱讀教學中傳統文化的教育現狀

1.對傳統文化教育重視程度不足

部分語文教師未能擺脫應試教育理念的束縛，過于關注學生的語文成績，忽視了在教學中為學生滲透傳統文化教育，沒有意識到傳統文化教育對于學生成長帶來的教育價值。語文教學缺少靈魂方面的支撐，就不能讓小學生充分體會到語文知識的魅力，影響著學生的語文知識學習，不利于傳統文化的繼承和發揚。

2.教學的方法不科學

通過分析目前的小學語文教學不難看出，語文教師在課堂教學中使用的教學方法較為死板、單一，部分教師僅僅為學生講授教材當中比較簡單的知識點，未能注重教學的延伸，傳統文化教育效果不理想，致使小學生對我國的傳統文化認知較少，缺乏自主探究和學習傳統文化的意識，未能充分發揮語文閱讀教學的價值。

三、在小學語文閱讀教學中引入傳統文化的教育策略

1.信息技術的應用

在小學語文閱讀教學中融入傳統文化的過程中，為了進一步讓學生感受到生動形象的傳統文化內容，教師可以應用多媒體信息技術，用PPT課件、視頻、音頻、動畫等形式給學生呈現豐富多樣的傳統文化內容，培養學生的語文素養和傳統文化認知能力。在實際教學中，教師可以創設一個生動的多媒體情境，引導學生進入情境，讓學生更好地感受閱讀課堂中的傳統文化內容。當進行閱讀教學的時候，教師可以利用多媒體信息技術來讓學生更清晰地認知中華傳統文化，提高審美能力，增強其文化自信。

2.分析漢字的結構

在將傳統文化引入小學語文閱讀教學的過程中，教師可以通過分解漢字結構來讓學生感受傳統文化的魅力，然后再帶領學生進入到閱讀世界中。文章都是由漢字堆砌而來的，教師先讓學生對漢字進行分析研究，然后再進行閱讀，不僅可以讓學生感受到傳統漢字文化的魅力，還可以引導學生提高語文閱讀的興趣。例如，在《我愛你，漢字》的課堂教學中，教師不僅可以讓學生感受到現代漢字的魅力，還可以讓學生去探究漢字的演變過程，欣賞甲骨文、書法等等。同時，教師還可以讓學生以“我愛你，漢字”作為閱讀主題，去閱讀一些比較難以理解的課文，如《匆匆》《兩小兒辯日》等等，并記錄閱讀過程，談談自己在閱讀過程中對漢字文化的理解。

參考文獻：

趙一文《拓展古詩詞教學的幾點新思考》，《新教師》2020年第1期。