淺談班主任工作與傳統文化的結合

李麗麗

摘 要：我國擁有著前后五千年的發展歷史。作為古代四大文明古國之一，中國發展至今已經積累并沉淀下來了相當豐富多樣的優秀傳統文化。我國的傳統文化一直影響著每一位中華兒女。在當下的社會環境中，我國傳統文化傳承遭受了外來文化的沖擊，同時學生的價值觀以及人生觀受到了消極的影響。班主任需要在管理工作中滲透傳統文化的內容，使我國的傳統文化重新煥發色彩，保障學生的身心健康。

關鍵詞：班主任工作 傳統文化 結合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.02.035

隨著社會的發展和進步，我國的教育事業逐漸受到了社會的高度重視。教育事業是民族和社會的希望，因此學生的教育是社會建設的重點。在當前的教育環境下，學生的教育受到了外來文化的侵蝕，許多學生的價值觀和人生觀發展都出現了問題，不利于學生的健康成長。因此，班主任需要發揮出自身的教育價值，對學生的教育進行負責。我國的優秀傳統文化中蘊含著豐富的精神品質和價值觀念，有助于為學生提供良好的學習素材。因此，班主任在管理工作中需要將優秀傳統文化的內容進行有機整合，促使學生可以在良好的教育環境中受到潛移默化的影響，有助于學生身心健康的成長。

一、班主任工作與傳統文化結合的重要性

首先，班主任需要清晰地意識到自身在班級管理中的重要性。班主任的言行和教育觀念都對學生有著深刻的影響，因此班主任工作的開展需要受到每一位班主任的重視，使班主任可以完成教書育人的過程。班主任開展管理工作時，應當充分地意識到傳統文化教育的關鍵性。我國傳統文化有著豐富多樣的形式和內容，其中蘊含了寶貴的精神品質和積極的價值觀念，因此，傳統文化與班主任管理工作的結合可以為班級管理提供全新的素材，有助于強化班主任的工作效果，使學生受到更加有效的教育和管理。同時，傳統文化與班主任工作的結合可以有效地改善班主任工作中存在的問題，盡可能地優化班主任工作的內容和形式，有助于構建良好的班級環境，確保每一位學生的身心健康成長。

二、班主任工作與傳統文化結合的要點

1.將仁愛看作為基礎

仁愛永遠是中國傳統文化的中心內容和內核。儒學在我國有著兩千多年的發展歷史，對每一位中華兒女都有著深刻的影響。儒學起源于我國歷史上的春秋時期，創始人是著名的思想家、教育家——孔子。“仁愛”便是儒學思想的精神內核。歷史上，儒學家提出了“以人為本”的思想觀念。以人為本的思想觀念在當下的社會發展過程中仍然具有鮮明的意義，對班主任的管理工作開展有著充分的啟示。以人為本的思想觀念要求班主任將學生作為重點和中心，強調班主任將學生的主體地位進行明確。同時，仁愛應當成為班主任開展管理工作的基礎。在仁愛的觀念中，人與人之間有著密切的聯系。因此，班主任應當加強自身與學生的聯系，使得友好和諧的師生關系得以構建。良好的師生關系是確保班主任工作順利開展的關鍵因素。班主任在落實“仁愛”以及“以人為本”的思想觀念時，應當給予學生充分的尊重和寬容。我國的傳統文化內容中有“人非圣賢，孰能無過”的格言。何況是還在校園中的學生。每一位學生都具有自身的獨特性，班主任應當尊重每一位學生的個體差異，同時對學生犯下的錯誤給予理解和原諒，并且對學生的學習和言行作出正確的引導。對學生給予充分的尊重體現在班主任應當給學生足夠的空間，使學生將內心的情感和訴求進行表達，同時班主任發揮出自身的作用和價值，對學生指明正確的方向，引導學生走向正確的學習之路。

2.在工作中具體落實

將工作進行落實是班主任工作的中心環節。因此，在實施具體的管理工作時，班主任應當結合我國傳統文化的優秀內容。首先班主任可以在班級中開展“早讀”的學習環節。我國的傳統文化中講道：“一日之計在于晨。”早晨是校園學習的起始，同時也是學生學習精力最為充沛的時段，因此班主任需要將早晨的時間進行充分利用。班主任可以安排學生在早讀時間熟讀我國的經典書籍，比如《論語》《三字經》等內容。《論語》等書籍是我國優秀傳統文化的重點內容，通過班主任的引導，學生可以在早讀階段將我國的經典書籍進行充分的朗讀，有助于弘揚我國的優秀傳統文化，同時有助于為學生塑造正確的價值觀念和精神品質。早讀是一個漫長的過程，學生可以在每天的早讀中積累豐富的知識內容，有助于學生受到潛移默化的影響，使學生的精神品質受到我國優秀傳統文化的熏陶和影響。其次，班主任可以開展具體的課堂講解。同樣以《論語》《三字經》等經典書籍為例，班主任可以開設專門的課程對其中的內容進行講解。通過課堂的講解，學生可以深刻的感受到書中表達的思想品德，有助于升華學生的思想。最后，班主任還可以在班級中開展讀書交流會的主題實踐活動。班主任鼓勵學生在讀書交流會中將自身對傳統文化書籍的理解和感受進行分享，提升了學生的參與感，使學生的語言表達能力得到強化，同時深化了學生的思想品德。將讀書交流、課堂講解和早讀的過程進行結合，使班主任工作的連貫性和有效性得到保障，促使我國的優秀傳統文化得到良好的傳承，為學生的身心健康成長提供了保障。

3.拓展課堂，開展課外教育

新課程標準中明確地指出，班主任應當為學生提供更加多元化的學習環境和成長環境。因此班主任在開展管理工作時，應當結合課外教育。班主任需要將課堂的形式和內容進行拓展，在課外實踐活動中滲透優秀傳統文化的內容，促使班主任工作的效率和質量提升。比如，班主任可以帶領學生有秩序、有組織地到歷史博物館中進行參觀。在歷史博物館中，學生可以看到我國歷史上的水墨畫、瓷器、青銅器等內容。水墨畫等內容是我國優秀傳統文化的重要表現形式。通過課外活動的實踐，學生的心中培養起了正確的文化觀念，使學生的民族自信心、民族自豪感得到強化，使我國的優秀傳統文化得到傳承發展。同時，班主任可以安排學生在完成課外實踐后寫一篇感受作文，引導學生將內心的感受抒發出來。通過課外教育的開展，班主任工作的效率和質量顯著提升，使學生的能力和素質得到了積極的培養，有助于學生的身心健康。

綜上所述，我國的優秀傳統文化是每一位中華兒女的寶貴財富，班主任在開展管理工作時應當將傳統文化進行有機的結合，為學生營造良好的學習環境，使我國的傳統文化得到弘揚，保障學生的發展成長。

參考文獻：

[1] 李蘭芳《班級管理中滲透傳統文化的作用分析》，《科教導刊（電子版）》2018年第1期。

[2] 袁燦桃《讓傳統文化成為班主任德育的有力武器》，《考試周刊》2018年第30期。

[3] 郭靜《論運用傳統文化在主題班會中對學生意志品質的塑造》，《時代報告》2017年第12期。