武星星

摘 要：隨著新課改的推進，對學生的要求也越來越高。小學英語作為小學三大主要學習科目之一，近幾年對小學生英語素養的培養越來越重視，在這樣的環境影響下，小學生積累了很多英語詞匯、了解了許多西方國家的文化和節日，可以利用英語單詞輕松的寫出關于西方國家的節日名稱、時間和問候語。但是作為中國未來的希望，卻對中國的傳統文化知之甚少，對我國傳統節文化的發展和傳播造成了很大的阻礙，面對這種情況，必須要做出相應的調整措施。

關鍵詞：小學英語 中國傳統節日文化 教學策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.02.020

英語作為全世界使用最廣泛的語言，有著非常重要的國際地位。隨著英語在小學教育的規范化普及，小學生對西方國家的文化習俗了解的也越來越多，還有很多人受西方文化影響，開始過一些來自西方國家的節日，像圣誕節（Christmas）、萬圣節（Halloween）等等，都已經走入小學生生活并融入其中，學生們對西方國家的節日也越來越重視，參與度也在不斷提高。相比之下，中國傳統的節日文化，卻逐漸退出了人們的生活，淡出了小學生的視線，很多小學生根本不知道有些傳統的中國節日在什么時間、叫什么名字，這嚴重的影響了中國傳統節日文化的延續和發展，這是我們每一個中國人都不允許的。

西方國家的節日文化習俗作為外來文化，不能完全取代中國傳統節日文化在所有中國人心中的地位，我們可以對西方節日文化進行賞析和借鑒，從中學習好的、有用的地方來創新中國傳統的節日文化，卻不能讓西方節日占據每個中國人的心靈，成為日常慶祝的節日。所以從小學教育開始，就要把傳統節日文化融入小學英語教育中，讓中國傳統節日文化與西方節日文化一起出現在小學英語課堂中，使小學生在學習英語、了解西方節日文化的同時，也可以把我國的傳統節日銘記于心。把中國傳統節日文化融入小學英語教學中是勢在必行的事情，但也存在很多的問題，以下就是關于傳統節日文化融入英語教學的一些分析和策略。

一、繼承中國傳統節日文化的重要性

中國傳統的節日文化歷經數千年傳承，是促進國家民族團結、凝聚人心、激發國家民族斗志的重要條件，也是穩定社會和諧、維護人民誠信之本、規范道德的重要標準。在經濟全球化發展的背景下，綜合國力競爭日趨激烈，文化矛盾沖突日漸突出，中國的文化軟實力受到了非常嚴峻的挑戰。在不斷吸收世界先進文化的同時還要弘揚本國的優秀傳統文化，這就要求每個人必須從傳統文化出發，去學習和了解傳統文化，以此來發揚中華文化的核心價值，提高人民素質與修養，從小學生開始就要樹立正確的觀念，對傳統文化保持借鑒創新的精神，從而培養學生的愛國情懷，這是加強小學生教育的重要意義。

對于一個民族來說，傳統節日具有增強凝聚力、樹立核心價值觀、加深文化認同的重要作用，是集體的文化記憶。讓這些流傳數千年、意蘊豐富的文化記憶，在新時代重現活力，是每個中國人應盡的責任和義務，讓傳統節日成為承載中國人“和為貴”處世精神的重要載體，有利于樹立和平友善的國際形象，在世界舞臺上展現中國強有力的文化魅力，使各國都可以了解中國和平友善的形象。因此，作為中國傳統文化重要組成部分的傳統節日對所有人都非常重要，不僅要繼承傳統，更要在繼承傳統基礎上推陳出新、革故鼎新，讓傳統文化發展的越來越好，順應時代潮流。

二、將傳統節日文化融入英語教學中的策略與方法

1.利用英語課本內容代入傳統節日文化

小學英語是學習英語的入門知識，是比較簡單的內容，包含了字母、發音、詞形、詞義，單詞、短語等等這些基本的知識，教師要把傳統節日代入課堂學習，可以通過相關課文來講，例如，教師在講《Paita read and write》這一單元的內容時，可以把傳統節日代入其中，這個單元主要的知識點是關于一年十二個月份名稱的背誦、默寫，而傳統的節日就分別在不同的月份里，春節（農歷一月一日）theSpringFestival、元宵節（農歷一月十五日）theLanternFestival、清明節（4月5日）ChingMingFestival這些重大節日都可以通過月份代入課堂，教師通過英語講傳統節日文化，既豐富了課堂教學內容，又可以讓學生了解傳統節日，還可以鍛煉學生用口語表達傳統節日，是非常有效的一種措施。

2.對比中西方傳統節日文化

中西方傳統節日文化之間存在很大的差異，教師在教學的時候可以通過西方節日的學習與中國傳統節日文化進行對比教學，讓學生明白中西方傳統節日之間的區別，通過對比也可以讓學生加深理解與記憶。教師在課堂中還可以穿插一點關于傳統節日的起源和由來，讓學生在學習英語的基礎上了解傳統節日文化的發展史，增強小學生的民族自豪感。如在講圣誕節（Christmas）時，教師就可以帶入中國春節，圣誕節又稱耶誕節，是西方最重要的傳統節日，在每年12月25日。圣誕節是一個宗教節，把它當作耶穌的誕辰來慶祝，故名“耶誕節”。與中國傳統節日中的春節有同等的地位，所以，教師在講圣誕節的時候可以把春節一起講解，讓學生相互對比理解、討論。既可以保證英語教學質量，還可以給學生普及中國傳統節日文化，讓學生可以更好地學習并了解傳統節日文化。

3.創設情景，帶動學生積極性

學習一種文化不僅僅要在課堂上，一個好的學習環境也是很重要的。小學英語是基本的入門知識，內容簡單，與生活息息相關，而且很多都是家人、同學之間的對話交流和時間、日期的學習，所以，要想把中國傳統的節日文化融入英語課堂教學可以從這些方面入手，把傳統節日代入課堂教學。同時教師還可以通過制造一個傳統節日文化的氛圍，讓學生受到潛移默化的影響，讓學生積極參加繪畫活動，大家通力合作完成學習樂園，之后教師可以根據不同的節日給學生講解一下有關傳統節日的起源、發展和相關故事等，讓學生對傳統文化加深了解，讓中國傳統節日文化震撼學生的內心，并讓學生深刻體會傳統文化的重要性，感受中國傳統文化的強大魅力。

4.以傳統節日為內容，舉辦英語學習比賽

小學英語的學習是為以后英語的學習打基礎，這就需要教師不斷加強對學生的監督和管理，讓學生把小學簡單的英語基礎知識學扎實。這就需要學生從各個方面學習英語，像口語、識讀、拼寫、聽力，這些都是非常重要的，如果要把傳統節日融入英語教學中，需要教師在教學過程中多舉辦一些有關傳統節日的比賽，比如利用課堂時間對傳統節日在英語中的發音與拼寫進行練習，看哪個同學發音標準、拼寫準確的同時速度還快，就可以給學生一定的獎勵來鼓勵學生再接再厲。

教師可以通過學生對傳統節日的學習，讓學生展現自己的英語水平，舉辦一場有關傳統節日的英語演講比賽，內容不限，可以是小故事、短文，也可以自己寫一些有關傳統節日的作文，然后把自己準備的文章背下來，在比賽中繪聲繪色地演講，教師可以根據學生的演講內容、發音標準和個人表現來給學生進行評分，前三名可以給學生發獎品當做鼓勵。這樣既可以鍛煉學生的口語能力，還可以學習傳統節日文化，讓學生在準備文章、查找傳統節日故事的同時，去了解傳統節日文化，之后再通過演講比賽讓學生之間相互分享交流，并且加深對傳統節日的印象，是非常具有參考價值的方法。

隨著經濟全球化的發展趨勢，各國的文化與節日在不斷的發生碰撞與融合，但不管世界怎么發展，中華傳統節日文化作為我國悠久的文化習俗，是我國數千年文化傳承的重要環節之一，在日常教學中應該注重對傳統節日文化的教育，不能一味的丟失傳統節日文化而生搬硬套西方節日文化。面對西方節日文化傳入我國，需要所有人用發展的眼光去看待，學習先進文化的同時，也要做好本土文化繼承與發展創新，這才是不同文化之間交流的真正意義。

參考文獻：

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[2] 何麗瓊《中國傳統文化在小學英語課堂中的滲透》，《校園英語》2015年第12期。

[3] 高翔《小學英語教學中要巧用中西方傳統節日》，《新課程》2013年第11期。