小學(xué)音樂教學(xué)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑探析

姚曼迪

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，其內(nèi)容包羅萬象，豐富多彩。其中音律文化的韻味更是影響深遠(yuǎn)。作為新時代音樂教育工作者，有責(zé)任也有義務(wù)做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)工作。而音樂教學(xué)也恰恰是能夠體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻味的一種繼承方式，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，如何結(jié)合傳統(tǒng)文化和音樂教學(xué)內(nèi)容，如何讓傳統(tǒng)文化之花從小就培植在小學(xué)階段學(xué)生的心田里，如何更好的塑造學(xué)生文化認(rèn)同、文化自信、文化傳承的先進(jìn)理念等問題便成為小學(xué)音樂教學(xué)重點(diǎn)探討的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 傳統(tǒng)文化 教學(xué)內(nèi)容 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.02.029

對于小學(xué)階段來說，音樂教學(xué)是非常重要的。小學(xué)階段正是學(xué)生開闊視野、認(rèn)知世界的關(guān)鍵階段，這個時期任何學(xué)科的啟蒙都可能造就學(xué)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愛好和天賦爆發(fā)。因此，作為音樂教師要抓住學(xué)生音樂啟蒙的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)注入正能量的價值觀念，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)健康優(yōu)質(zhì)的音樂知識，提高學(xué)生對藝術(shù)之美的鑒賞能力。因此，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的注入是必不可少的。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對小學(xué)音樂教學(xué)的重要意義

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注入小學(xué)音樂教學(xué)可以讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，提升學(xué)生的認(rèn)知能力和鑒賞能力。對小學(xué)音樂教學(xué)以及學(xué)生自我成長都有著重要的意義。

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是時代之需

十八大以來，黨中央對文化建設(shè)高度重視，把文化建設(shè)提到了很重要的位置。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既是文化認(rèn)同、文化自信的必由之路，也是時代發(fā)展的必要之需。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、認(rèn)知和傳承要從兒童抓起，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)音樂教學(xué)之中，正是符合新時代價值觀念的必要之舉，也是符合時代發(fā)展需要的具體措施。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的注入可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力

小學(xué)階段學(xué)生無論是身體素質(zhì)還是心理能力都尚處于成長階段，對很多事物很難準(zhǔn)確的理解和學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)文化結(jié)合音樂教學(xué)可以有效的增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平，讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，實(shí)現(xiàn)音樂課程和審美、德育、益智教育的結(jié)合。同時，傳統(tǒng)音樂文化的注入也可以豐富學(xué)生的音樂知識認(rèn)知，開闊學(xué)生的視野。

3.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念

小學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價值觀的形成階段，這一階段為學(xué)生提供良好的價值導(dǎo)向是十分重要的，優(yōu)秀的傳統(tǒng)化教育可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識很多具有正面價值導(dǎo)向的歷史人物，學(xué)習(xí)很多充滿正能量的文化故事，這些在塑造學(xué)生人格和價值觀方面有著重要的意義。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中不僅包含豐富的藝術(shù)氣息，還體現(xiàn)著中華民族生生不息、不斷前行的前進(jìn)動力和民族精神，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的民族精神也是推動中華民族偉大復(fù)興的不竭動力。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑探析

現(xiàn)階段小學(xué)音樂主要教學(xué)內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音樂、樂器以及音樂的唱、聽、賞等方面的基礎(chǔ)知識。要想將傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂課程教學(xué)相結(jié)合，教師就要意識到這項(xiàng)工作的意義，充分認(rèn)識和梳理傳統(tǒng)文化的課程體系，劃分出適合小學(xué)階段學(xué)習(xí)和接受的內(nèi)容，并能與音樂課堂知識相結(jié)合，在銜接成熟的基礎(chǔ)上推廣開來，才能達(dá)到相應(yīng)的效果。

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇性的認(rèn)識傳統(tǒng)文化，熟悉傳統(tǒng)文化

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個龐大的系統(tǒng)，讓小學(xué)生全面認(rèn)識、全面認(rèn)知是不現(xiàn)實(shí)的，首先就需要教師有選擇性的劃分出適合小學(xué)階段的傳統(tǒng)文化、有助于學(xué)生提高文化認(rèn)知的傳統(tǒng)文化、學(xué)生便于理解、感興趣的傳統(tǒng)文化，進(jìn)行相應(yīng)的普及和傳授;其次，選擇好相應(yīng)內(nèi)容以后，還需要以恰當(dāng)?shù)姆绞絹韨魇冢驗(yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力都具有很大的局限性，這就需要教師可以通過學(xué)生能夠理解的方式和樂于理解的方式來進(jìn)行教學(xué)，通過學(xué)生的思維慣性來融入其中。比如，學(xué)生對故事和游戲以及具象化的物體往往充滿好奇和專注力，教師可以把傳統(tǒng)文化的溯源以故事的形式來表達(dá)，最好是轉(zhuǎn)化成兒童故事，通過講故事的方式讓學(xué)生明白某些傳統(tǒng)文化的來源、形成以及發(fā)展，還可以把傳統(tǒng)樂器制作成具體的模型，拿來給學(xué)生展示或者融入課堂游戲當(dāng)中，如此，不僅可以讓學(xué)生更好的接受和學(xué)習(xí)，還可以加深學(xué)生的印象。

2.積極引入多媒體技術(shù)，展示傳統(tǒng)文化的魅力

對于音樂教學(xué)來說，多媒體技術(shù)可以起到重要的作用，多媒體技術(shù)憑借視頻、音頻以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以展示多種傳統(tǒng)樂器的演奏方式，多種經(jīng)典音樂以及影視背景音樂播放等資源可供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)不僅可以展示各種樂器的圖片、構(gòu)成、分解圖等，還可以播放各種樂器的發(fā)聲及演奏效果。例如，中國傳統(tǒng)樂器二胡、古箏、嗩吶、琵琶、竹笛、陶笛、葫蘆絲等樂器，多種多樣的樂器通過圖片的展示可以讓學(xué)生更容易記憶和識別，還可以欣賞和鑒別多種傳統(tǒng)樂器的演奏效果。通過多媒體的展示，教師可以不用過多的講解，就可以讓學(xué)生明白各種樂器的特點(diǎn)和區(qū)別。此外，教師還可以播放傳統(tǒng)樂器演奏的經(jīng)典曲目供學(xué)生欣賞，例如《賽馬》《二泉映月》《高山流水》等。

3.經(jīng)典古詩詞文化引入音樂教學(xué)課堂中去

古詩詞文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最為璀璨的一筆，其熠熠生輝的文化魅力值得不同年齡段的人去學(xué)習(xí)和理解。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，通俗易懂的古詩詞本身就屬于國學(xué)課程之一，例如經(jīng)典的《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》《靜夜思》等作品，小學(xué)階段大多多有接觸，當(dāng)然這些詩詞是符合學(xué)生生理、心理發(fā)展特征的。教師可以把這些經(jīng)典古詩詞做相應(yīng)的改變，配以口語化的旋律，結(jié)合歌詞開展兒歌情景表演，使學(xué)生通過演唱兒歌的方式來表現(xiàn)這些經(jīng)典古詩詞。經(jīng)典古詩詞文化以這樣的方式引入到音樂課堂教學(xué)中去，對音樂教學(xué)和古詩詞教學(xué)不僅達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目的，還恰恰起到了二者融合的效果，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4.開展豐富多彩的音樂活動，融入傳統(tǒng)文化的氣息

音樂的學(xué)習(xí)并不是簡單的學(xué)習(xí)唱歌、發(fā)音技巧等，特別是小學(xué)階段，更不應(yīng)該將高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力和音樂技巧強(qiáng)壓給學(xué)生，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心特點(diǎn)，營造音樂的氛圍，給學(xué)生一個激發(fā)興趣、發(fā)掘自身天賦的機(jī)會。因此，教學(xué)活動不應(yīng)該拘泥于音樂本身，應(yīng)該積極開展豐富多彩的音樂活動，讓學(xué)生融入其中，感受其中。同時，在音樂活動中融入傳統(tǒng)文化的氣息，讓學(xué)生在音樂活動中感受傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化中相適應(yīng)的音樂律動，二者結(jié)合，營造更好、更健康的音樂環(huán)境。例如，開展多彩的民俗節(jié)日音樂會，新年、端午節(jié)、潑水節(jié)、中秋節(jié)、蒙古族的敖包節(jié)等主體的音樂活動，在相應(yīng)活動中適配相應(yīng)的節(jié)日音樂、節(jié)日歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲中的節(jié)日氣氛，和節(jié)日中的歌曲音律。通過這種方式既鍛煉了學(xué)生自己，還學(xué)到了傳統(tǒng)節(jié)日文化的起源、習(xí)俗等知識。通過類似的音樂活動，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂和認(rèn)識傳統(tǒng)文化。

5.積極參與審美實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂背后的文化魅力

傳統(tǒng)文化與音樂教學(xué)的融合不能僅僅停留在認(rèn)識層面，還要適當(dāng)?shù)纳钊胛幕谋澈螅龑?dǎo)學(xué)生嘗試感知音樂背后文化的魅力，這需要學(xué)生在簡單的了解之后，嘗試性的參與到審美實(shí)踐當(dāng)中去。教師可以通過組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)文化博物館、欣賞民族樂器音樂會等方式，讓學(xué)生更多的參加到社會實(shí)踐當(dāng)中去，并憑借自己的感知說出自己的理解，自己對音樂、對文化、對美的認(rèn)識和判斷，以此來提升學(xué)生的審美能力。在不同音樂的鑒賞中領(lǐng)略不同音樂的差異性，讓學(xué)生感受不同音樂、不同樂器所帶來的文化魅力，從而有效提高小學(xué)音樂教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生感知文化魅力的能力。

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力是無窮的，對各個學(xué)科的教學(xué)和發(fā)展都是有積極意義的，而作為新時代小學(xué)生，學(xué)習(xí)和認(rèn)知我們國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信、文化認(rèn)同，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們必須應(yīng)盡的義務(wù)和使命。作為小學(xué)生而言，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和了解也十分有助于他們?nèi)松^、價值觀的塑造和培養(yǎng)，對于他們未來的成長和發(fā)展是極具意義的。因此，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂教學(xué)相融合，對學(xué)生的益處不僅僅是音樂，更多的是人生的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛媛《淺議在小學(xué)音樂教學(xué)中如何傳承中國傳統(tǒng)文化》，《北方音樂》2018年9月。

[2] 張靜《小學(xué)音樂教育呼喚傳承與創(chuàng)新——如何將民族傳統(tǒng)文化引進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)》，《小學(xué)時代（教育研究）》2013年第21期。

[3] 谷麗萍《論“文化自信”的教育契機(jī)》，《中國音樂》2017年第3期。