生活化教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用研究

童海勇

摘要：現(xiàn)今，隨著教育改革制度不斷完善，初中道德與法治課堂教學(xué)，也逐步發(fā)生改變。既往的單一化教學(xué)模式不復(fù)重現(xiàn)，取而代之的是創(chuàng)新性生活化教學(xué)法的應(yīng)用。應(yīng)用此種教學(xué)方法，教師可將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化處理，使其具有真實(shí)性、實(shí)踐性以及體驗(yàn)性。由此，本文針對(duì)初中道德與法治課堂教學(xué)中生活化教學(xué)法的應(yīng)用展開(kāi)了研究。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教學(xué);生活化教學(xué)法;應(yīng)用

前言：

初中道德與法治學(xué)科，是學(xué)生素質(zhì)教育、法律知識(shí)獲取的重要途徑，其內(nèi)容大多是理論性的知識(shí)內(nèi)容。針對(duì)這樣的教學(xué)內(nèi)容，如何摒棄填鴨式的教學(xué)模式呢？教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，探尋出將這門(mén)學(xué)科的內(nèi)容應(yīng)用生活化教學(xué)法，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)參與興致，使學(xué)生經(jīng)過(guò)輕松閱讀的生活化體驗(yàn)，高效率完成學(xué)科內(nèi)容重理論知識(shí)掌握。

一、拓開(kāi)導(dǎo)入之門(mén)，以生活化教學(xué)法調(diào)動(dòng)熱情

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的基墊，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，直接影響整個(gè)道德與法治課堂教學(xué)。那么該如何拓開(kāi)導(dǎo)入之門(mén)呢？教師應(yīng)以生活化教學(xué)法，進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，選擇學(xué)生喜歡的生活化導(dǎo)入模式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)生活氣息濃厚的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容的有趣性，繼而產(chǎn)生想要詳細(xì)了解的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)生課堂活動(dòng)參與熱情，為有效整個(gè)課堂教學(xué)做好鋪墊。

如，《友誼與成長(zhǎng)同行》教學(xué)時(shí)，針對(duì)這篇初中階段的道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)迅速的對(duì)學(xué)生注意力進(jìn)行課堂吸引，這就需要教師應(yīng)經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，應(yīng)用生活化教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生講講自己友誼的小故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的講述，回顧自身成長(zhǎng)過(guò)程中友誼帶來(lái)的不同尋常的力量。繼而可以在課堂學(xué)習(xí)友誼相關(guān)主體內(nèi)容時(shí)，有的放矢進(jìn)行知識(shí)的理解。同時(shí)，教師經(jīng)過(guò)學(xué)生講解導(dǎo)入過(guò)程里，還可播放一段有關(guān)偉人友誼的故事，如馬克思與恩格斯之間的偉大友誼，使學(xué)生經(jīng)過(guò)這些生活中友誼的案例，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，積極融入其中，進(jìn)行課堂導(dǎo)入問(wèn)題的思索，并帶著問(wèn)題的思考與探究欲望，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的欲望被有效的調(diào)動(dòng)出來(lái)，主動(dòng)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，保障教學(xué)目標(biāo)高效率達(dá)成。經(jīng)過(guò)這樣的課堂導(dǎo)入，學(xué)生想要了解更多關(guān)于友誼的知識(shí)，透徹了解友誼與成長(zhǎng)之間的關(guān)系，有效性激發(fā)出學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望，讓學(xué)生對(duì)于生活內(nèi)容相契合的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極致的興趣，有效拓展課堂教學(xué)導(dǎo)入功效，體現(xiàn)生活化教學(xué)法應(yīng)用魅力。

二、展示課堂內(nèi)容，以生活化教學(xué)法營(yíng)造氛圍

初中道德與法治課堂教學(xué)，其內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，教學(xué)內(nèi)容中充滿了生活化的氣息。由此，教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用這一學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)，把生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事例，進(jìn)行課堂教學(xué)展示，以此營(yíng)造生活化課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生將兩者結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)精挑細(xì)選的生活實(shí)例，將學(xué)生對(duì)道德與法治課的學(xué)習(xí)興致調(diào)動(dòng)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，有效培養(yǎng)這一學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

如，《法律就在我們身邊》教學(xué)時(shí)，教師就可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)進(jìn)行時(shí)，以展示課堂內(nèi)容的模式，借助生活化教學(xué)法，營(yíng)造生氣息濃厚的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生借助生活事例的融入，了解整節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣氛圍的學(xué)習(xí)，可以抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，有效地進(jìn)行綜合性知識(shí)的梳理過(guò)程，扎實(shí)相關(guān)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)法律就在我們身邊的事實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生講講自己遇到的法律相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生可以借助問(wèn)題的累計(jì)，不斷提升綜合學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成對(duì)生活問(wèn)題思考習(xí)慣，積極運(yùn)用所學(xué)習(xí)的法律知識(shí)，保護(hù)自己的權(quán)益，保護(hù)周?chē)说睦妫⑼卣沟娇梢赃\(yùn)用所學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容，做到知法守法，不違法。因此，針對(duì)這樣一節(jié)與實(shí)際生活緊密關(guān)聯(lián)的課堂教學(xué)，教師應(yīng)積極應(yīng)用生活化教學(xué)法，展示教學(xué)與生活密切關(guān)聯(lián)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極融入其中，學(xué)習(xí)這樣的理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合學(xué)習(xí)的方式，有效地進(jìn)行綜合性知識(shí)能力拓展，展示生活化教學(xué)，應(yīng)用于初中道德與法治課堂教學(xué)的成效。

三、體驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，以生活化教學(xué)法提高能力

生活化教學(xué)法應(yīng)用的最高境界，就是體驗(yàn)式的教學(xué)實(shí)踐模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。這樣的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，不僅展示了課堂教學(xué)應(yīng)用教學(xué)方法的得當(dāng)，還可以使學(xué)生的生活化體驗(yàn)?zāi)芰Φ玫接行嵘源丝山?jīng)過(guò)課堂實(shí)踐體驗(yàn)拓展到生活中，有效的運(yùn)用課堂體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，解決生活出現(xiàn)的問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。因此，針對(duì)這樣的教學(xué)模式，作為初中道德與法治課堂教學(xué)指導(dǎo)者，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂體驗(yàn)的完成，展示生活化教學(xué)有效性。

如，教師可以將《少年的擔(dān)當(dāng)》這一節(jié)課堂實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)行有效性的生活化設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容要求為目標(biāo)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，作為新時(shí)期的青少年，應(yīng)懷揣夢(mèng)想，勇敢前行的路上，腳踏實(shí)地地追尋自己的夢(mèng)想，樹(shù)立心系祖國(guó)建設(shè)發(fā)展的信念，承擔(dān)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入少年擔(dān)當(dāng)相關(guān)體驗(yàn)活動(dòng)。這樣的體驗(yàn)活動(dòng)，可以設(shè)成“我們要為祖國(guó)的建設(shè)做準(zhǔn)備”的主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生借助演講活動(dòng)的參與，實(shí)際體驗(yàn)擔(dān)當(dāng)情懷的抒發(fā)過(guò)程，并經(jīng)過(guò)演講過(guò)程的準(zhǔn)備，演講稿的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，感知到想要成為一名有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌?，所?yīng)具備的條件，透過(guò)演講將這些內(nèi)容沁入到自己的日常行為規(guī)范中，指導(dǎo)自己不斷的朝著這樣的目標(biāo)努力，未來(lái)成為國(guó)家建設(shè)的優(yōu)秀人才，展示出自己作為建設(shè)一分子的力量。教師借助生活化內(nèi)容的實(shí)踐體驗(yàn)，有效地完成以生活化教學(xué)法為教學(xué)應(yīng)用，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升生活實(shí)踐與理論課堂結(jié)合學(xué)習(xí)的能力，展示生活實(shí)踐體驗(yàn)成效，完成“少年的擔(dān)當(dāng)”這一主要內(nèi)容的生活化教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)：

總之，生活化教學(xué)法，應(yīng)用于初中道德與法治課堂，教師可從課堂導(dǎo)入、課堂內(nèi)容展示，課堂體驗(yàn)實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)，展開(kāi)生活化教學(xué)發(fā)的應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可以借助生活化教學(xué)內(nèi)容，了解理論性極強(qiáng)的道德與法治學(xué)科內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)借助教學(xué)課堂的三個(gè)環(huán)節(jié)，以生活化教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并依托生活化教學(xué)法，營(yíng)造生活氣息課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此提高學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉云.初中道德與法治課生活化教學(xué)研究[J].新課程，2021（25）：211.

[2]劉瑾.初中道德與法治課程生活化教學(xué)策略研究[J].試題與研究，2021（18）：107-108.