淺析新高考改革下高中英語教學改善策略

喬臻

摘要：隨著我國高考制度改革的不斷深化與貫徹，在現階段高中教學體系中，傳統的教學理念以及教學方式已經不再適用于學生應試高考的實際需要。在高中英語教學體系中，教師應當積極轉變自身的教學思想，在新高考改革背景下，積極對當前高中英語教學方式進行改善與優化，進而有效提升該門學科的教學成果以及教學質量。本文將以譯林版高中三年級英語作為研究主題，在江蘇省全國英語新高考的教育改革背景下，探討高中英語教學改善與優化的有效策略。

關鍵詞：新高考改革;高中英語;教學改善策略

前言：

隨著新時代的到來，我國各行各業都在不斷進行著改革與創新，在我國高中的教學領域中，新高考的改革，給高中教學體系帶來了全新的挑戰與沖擊。教師在開展日常英語教學過程中，只有轉變原有的教學方式，方能夠有效提升學生對該門學科的學習質量。與此同時，在新高考改革的背景下，教師在開展英語教學過程中，通過全新的教學理念，以及信息化的教學方式，能夠大幅度提升該門課程的課堂效率以及學生的學習效率，最終有效提升高中學生在高考中的英語考試成績。

一、重視英語課堂的聽說教學

隨著新高考的改革，現階段高中英語教學的主要教學任務是有效提升高中生的英語學科的語言交際能力。在此背景下，教師應當在日常進行課堂教學過程中，在與班級中的學生群體展開理論知識教學的同時，應當注重對學生的英語聽說能力的訓練[1]。使學生在對英語學科中的生詞以及語法等理論知識能夠全面掌握的基礎上，加強對高中學生的英語語言的聽說訓練，最終使其能夠在高頻率的訓練過程中，逐漸提升自身對英語這個第二語言的語感掌握，并有效增強班級中的學生運用第二語言溝通交流的自信心，使其能夠全面理解英語交際過程中的交流方式與交流技巧。

例如：教師在開展譯林版高中英語必修九Unit 3 The meaning of colour 這一課程教學過程中，教師可在課堂中為學生用音頻播放課文中Reading文章，并為學生創設關于文章的相關問題，引導學生在聽完英語閱讀課文以后，根據自己的理解來回答老師提出的每一個問題。通過該種環節的創設，能夠有效提升學生英語學科的聽說能力，進而提升其對該門學科的關鍵能力的掌握水平。

二、運用元認知教學策略，培養學生自我學習能力

教師在新高考改革背景下進行英語學科的教學過程中，應積極運用元認知策略展開這門課程的日常教學。所謂元認知策略，即引導班級中的學生群體能夠對自己的英語學科的學習情況作出相關的學習計劃，為自己制定該門學科的學習任務[2]。并在課余時間中，獨立進行英語學科的聽力訓練，并在學習過程中能夠實現自我監督與自我評價。在進行聽力訓練以后，通過自己的聽力訓練的結果，對自己的英語學習計劃進行調整與完善。通過該種方式，能夠使高中生在高頻率的訓練過程中有效提升自身的英語聽說能力。

例如：教師在開展日常英語教學過程中，可為學生定制每天的英語學習計劃，要求學生每天利用課余時間來完成該計劃。在此過程中，教師可引導學生在練習過程中，對自己薄弱的地方進行針對性訓練，并榮國觀看教師準備的教學視頻或英語音頻材料，對自己的英語聽說訓練結果進行對比。如此不僅有效提升了學生自身的英語聽說水平。同時又提升了學生的自我學習能力。

三、提升實踐教學的占比

在以往的高中英語課堂教學過程中，學生英語交際能力相對比較薄弱的主要原因是教師在日常授課過程中，沒有為學生搭建一個良好的英語交流平臺，進而造成學生對英語這門學科所帶來的巨大的教學價值并沒有一個全面的理解，并且由于實踐時間相對較少，因此造成學生自身的交際能力相對較差[3]。在高考改革的背景下，對學生的英語應用能力有了一定的要求。在此背景下，教師應對高考改革的相關文件進行全面解讀，充分認識到英語實踐教學的重要意義，提升實踐教學在英語教學中的占比。

例如：教師在開展譯林版高中英語必修十一Unit 3 The Secret Of Success這一課程中，教師在課堂教學過程中，可為班級中的學生群體創設一個討論主題：“Dear Students，through the study of the above knowledge，below，please take the secret of success as the discussion theme，say what is the secret of success，please say your views”在學生討論環節結束后，教師可對班級中的學生進行隨機點名，請他們說出自己認為成功的秘訣的觀點是什么，通過這種英語表達實踐環節的創設，能夠有效提升學生對英語語言的理解與應用能力，進而使其在日后面對新高考的過程中，能夠更加順利的進行每個考試模塊。

結束語：

綜上所述，在新高考改革的背景下，教師應及時轉變自身的教學思想，及時對自身的教學策略進行不斷完善與更新，積極改變以往在英語課堂中的教學模式，通過創設一系列教學環節，豐富學生對英語知識結構的理解，并通過多頻率的英語聽說與實踐教學，增強學生對英語這門第二語言的應用能力，使其能夠更加從容地面對高考英語考試。

參考文獻：

[1] 張國輝. 新高考改革背景下高中英語教學策略探討[J]. 中國農村教育，2019，295（09）：124.

[2] 徐相芹. 淺析高考改革背景下高中英語教學策略[J]. 中學生作文指導，2019，000（015）：P.164-165.

[3] 王君. 新高考改革背景下高中英語閱讀教學中存在的問題與策略分析[C]// 2020年第一期華中教師教育論壇資料匯編. 2020.