探究繪本在幼兒教學中的應用策略

朱曼曼

摘要：繪本主要指的是書籍重點突出繪畫應用，并加上少量的文字提供給不同年齡段的兒童閱讀。繪本在為學生講故事，傳授知識的同時，還可以有力地幫助孩子豐富精神世界，培養孩子的多元智能。繪本可以激發幼兒對學習的積極，推動幼兒全方面的發展。但是在幼兒園實際教學活動開展中，繪本就成了教師組織活動、構建具體教學目標的重要補充。繪本本身具有廣泛的題材、精練的語言、有趣的內容，因而就成了幼兒園一種較優秀的教學的資源。所以，在幼兒園教學當中合理利用繪本教材至關重要。

關鍵詞：繪本;幼兒教學;應用策略

引言

幼兒教育扮演著整個教育過程中領頭羊的角色，它是指專門針對3—6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。幼兒在這個時期正在形成對世界的認知、情感、性格、判斷是非等能力，是非常重要的時期。繪本作為一種繪畫為主、少量文字輔助的書籍，用其獨特的魅力吸引幼兒的注意力，即便是不認識字的幼兒，讀起來也是津津有味。幼兒教師可利用其特性，帶幼兒探索故事背后的教育意義，任幼兒奇思妙想，發揮想象力，更能通過繪本中豐富的色彩，培養幼兒對美術的初步認知，有針對性地引用繪本，促進幼兒的全面發展。

一、繪本的選擇應適合幼兒認知發展水平

教師選擇的繪本首先要適合幼兒這個年齡群體。3～4歲的幼兒，可以在閱讀過程中將一些圖畫變成心理符號，幼兒通過大腦思考，然后在老師繪聲繪色的描述中構筑起豐富的精神世界，促進幼兒多元智能的發展。如果幼兒處于小班階段，那么繪本的畫面內容要簡單一點，畫面要清晰且生動，文字盡可能的少，或者干脆沒有文字，這樣的繪本有便于幼兒觀察學習。4～5歲的幼兒，思維活動更加具體形象，同時簡單的抽象能力開始萌芽，例如對數的認知，幼兒開始在頭腦中進行思考。處于大班階段的幼兒，所選擇的繪本就要以人物故事為主，要有著豐富的故事情景，畫面上最好有一大段文字可以讓學生充分的觀察和推理。對這個年齡段的孩子，教師在選擇繪本時，就可選擇一些帶有運算的繪本，如幼兒繪本《一秒有多長》，教師就可以通過閱讀指導，從而培養幼兒具有較強的抽象思維能力，提升幼兒的專注力，促進幼兒良好閱讀習慣的養成。

二、注重繪本解讀，做好思維引導

雖然幼兒不能識字，但依然可以進行繪本閱讀，感受其中表達的情感。在閱讀繪本時，教師帶領幼兒閱讀應遵循由淺入深，循序漸進的理念，先讓幼兒理解圖畫和文字符號之間的對應關系。在這一階段，教師可充分利用卡片式繪本，單幅單頁的畫面更容易讓幼兒理解，且一般卡片式繪本的色彩鮮艷，例如，《嬰兒畫報》，其形象可愛，內容簡潔。教師可以讓幼兒先自行觀察圖片，掌握圖片表達的內容，最后用適當的語言自行轉述表達，以點連線，增加卡片之間的聯系，引導幼兒進行連貫思考，逐漸練習獲得完整的思考和表達能力。例如，在陪伴幼兒閱讀《藏在哪里了》時，通篇幾乎沒有文字，全靠大量的畫面細節推動繪本情節發展，讓幼兒帶著問題看畫面，“五只小動物聚在一塊在做什么？”“為什么只有小狐貍不藏起來呢？”留出充足的時間讓幼兒觀察動物特征，在劇情推動時，引導幼兒回答問題：“什么動物有兩只毛茸茸的耳朵？”“什么動物有蓬松的大尾巴？”“什么動物有黃色的腳蹼？”“什么動物有兩只又圓又大的耳朵和長長的鼻子？”幼兒回答正確，教師不要吝嗇語言上的夸獎，根據情節深化幼兒對繪本中出現動物的印象，還可以讓幼兒舉例其他日常動物的特征，如小狗、小貓、小豬等。舉一反三，既能自主思考，又能對事物有深刻地認識，還能讓幼兒在日常生活中善于觀察，掌握細節，一舉多得。

三、將繪本與生活相結合，創造表達機會

應用繪本可以培養幼兒的多項能力，其中之一就是口語表達能力。例如在進行《大衛惹麻煩》繪本教學時，幼兒需要正確理解故事內容，大膽、清楚地表達自己的想法，懂得基本的社會規則。為此，教師可以先出示《大衛惹麻煩》的封面圖，然后讓幼兒根據封面圖，發揮想象力來談一談大衛的樣子、行為。在幼兒表達完自己的觀點后，教師先不要直接說明幼兒猜測得是否準確，而是利用多媒體技術將繪本中的故事講清楚，然后讓幼兒結合自己的經歷說明一下自己在生活中惹過哪些麻煩，這些麻煩是如何處理的，可以讓全體幼兒都談一談自己的經驗。幼兒組織語言時可能會出現措辭混亂的情況，教師一定不要催促幼兒，而是要尊重幼兒，鼓勵幼兒進行表達，給予幼兒肯定，從而提升幼兒的語言能力。

四、開展親子閱讀，融入家庭教育

學校是幼兒學習的地方，家庭是幼兒休息的堡壘，家長給幼兒的愛是無可替代的。當幼兒在成長時，家長陪伴在側能給幼兒最大的安全感。繪本是在當下幼兒教育中最受幼兒喜愛的書籍，教師應積極鼓勵家長參與到教育當中，開展親子閱讀活動，帶領幼兒感受閱讀的樂趣和重要性?；顒有问娇梢允嵌鄻拥?，可以在親子日邀請家長將家中幼兒喜歡的繪本帶來幼兒園，與其他幼兒交換閱讀，閱讀后家長和幼兒一起分享閱讀心得，也可由家長配合幼兒一起表演故事，當家長陪伴幼兒讀書時，能夠增加親子互動的樂趣，促進親子關系，來自父母的鼓勵和講解更能讓幼兒接受。

結束語

繪本是幼兒非常喜歡的一種讀物，在幼兒成長過程中對幼兒身心發展具有重要的作用。在幼兒繪本教學當中，教師先要依據幼兒身心發展的特點為幼兒選擇合適的繪本，同時還要從多個不同方面對幼兒繪本閱讀進行引導教學，提升幼兒園教學質量的同時，更好地推動幼兒的全面發展。

參考文獻：

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（合肥市長豐縣直屬機關幼兒園錦湖分園?231100）