淺談班主任的班級管理技巧

崔玉

【摘要】班主任是課堂教育者和學生之間的紐帶，是學校，社區和家庭之間的橋梁。在農村教育的過程中，如何強制有序的課堂管理，需要了解管理技能和技巧。

【關鍵詞】班主任;班級管理;方法

對于良好的教室管理，老師的工作是關鍵。教室是學校的主要教學單元，班主任是班級的組織者和管理者。學生追求思想教育的主要力量是連接學生，學校，家庭和社會的橋梁。班主任應總結工作經驗，認真檢查班主任的管理方法，并提出課堂管理建議。

1.提高素質，并樹立激勵學生的榜樣

班主任作為，在日常生活中與學生的互動最為頻繁，是學生模仿和學習的直接目標。班主任的每一個言行都會給學生留下深刻的印象，并對學生的思想和行為產生微妙的影響。這種影響將影響班上所有的孩子。因此，班主任必須時刻提醒自己，要不斷提高自己的專業技能，不斷提高教師的道德操守水平，以成為學生的榜樣和學生的榜樣。

2.指導學生適當利用網絡信息并加強課堂學習風格

網絡上的信息各有不同，作為班主任，必須能夠清楚地區分有用的信息和有害的信息，以及不同信息對小學生的影響。這一代小學生已經在信息時代成長，無法逃脫互聯網。課堂教育者不能妖魔化互聯網并阻止學生使用互聯網，但應該教會學生如何正確識別有關互聯網的信息以及如何合理使用互聯網工具的知識。例如，學生必須使用網絡來了解最新新聞和時事，新的科學技術發展，并通過在線交流工具及時記錄和分享他們的學習經驗。通過在線學習和共享知識，學生可以有意識地學習，減少學生參與在線游戲的風險，通過與學生共享和互動來增進彼此的友誼，并逐步形成良好的課堂風格。

3.完善管理體系，更新管理方式

當前，班級教室管理中存在單一的管理方式和教室管理體制不合理的現象，阻礙了學生的人格發展，學習風格不強，使學生缺乏集體榮譽感。當前，作為課堂教育者，我們需要改變傳統的課堂管理模式，并建立一個可靠的課堂管理系統，以使被遺棄的孩子擁有幸福的世界。我們需要充分利用學校課堂的核心地位，為其余兒童營造良好的課堂氛圍。當然，班級團隊的各種規章制度應針對班級團隊的所有成員，這是所有學生進入班級團隊的目標和行為準則。在制定班級規章制度時，必須講得廣泛，集思廣益，并接受全班學生的意見和建議。因為班組的規章制度是在所有學生的參與下制定的，并且每個人都提出建議，所以學生將自覺遵循所制定的規章制度。在實施過程中，應采取參與式的民主治理方法，在制度建立之前，每個人都應一視同仁，而無需專門化。課堂教育者應以身作則。示范性的主要行為是對學生的一種無聲的養育，將潛移默化地影響學生，甚至影響他們的生活。農村班主任應特別根據各地學生的實際情況，創新管理方法，根據班級情況適應適合班級學生發展的管理方法，發展良好的課堂作風，提高學生的整體素質。

4.班主任無處不在嚴格的愛

只有當班主任愛和傾聽學生時，才能建立和諧的師生關系，并對學生進行良好的教育。老師對工作的熱愛的具體表達具有以下“三顆心”：班主任是直接教育學生并管理父母有無限希望的孩子的直接人。因此，作為班主任，必須意識到責任，即在工作中要誠實和務實。實際上，做好工作以提高學生水平。其次，班主任必須小心。認真考慮課堂管理的各種問題，力求完美，完成每堂課的事務，發現學生的成長和變化，有針對性地解決不同學生的問題。同樣，主管老師必須有耐心。教室里總會有不那么高級的學生。為了應對那些學習成績和行為與同學不同的學生，班主任不僅應“碗水兼備”，而且還應給予后進生更多的期望和幫助。在此期間，班主任必須做很多工作，而教書的教學要求班主任要有耐心。與未受過良好教育的人們進行交流并開放他們的節點需要耐心，而更需要耐心來糾正有害的習慣。

教育是愛的藝術，沒有領導班級就不可能有愛。但是，“愛”并不意味著學生會不斷接受微笑，也不意味著學生在遇到問題時會被寵愛和寵愛。教室管理中不能避免嚴格。“嚴格”不表示“視力”，“控制”和“壓力”。它是管理經驗的沉積，管理藝術的結晶以及愛的表達。課堂管理必須嚴格而準確，以便學生可以“與老師親近”并“相信這條路”。他們應該是嚴格而有愛心的學生，嚴格并且善于誘人，遵守學生的律法。

5.使用及時的網絡通信工具來增強家庭與學校之間的通信

許多地區的學生家長不重視與學校的交流，或者由于他們經常外出工作，因此他們沒有時間與學校經常交流。目前，負責教室的老師可以使用網絡的直接性，將最新的學校活動和學生成績及時發送給學生的父母。因為網絡可以傳輸各種信息，例如圖片，文本，視頻，音頻等，所以父母提供給班主任的信息不僅限于年級，還可以向一些學生介紹士氣，心理和行為。

結語：

簡而言之，班主任必須很好地管理班級，不僅必須具有一定的技能，而且還要不斷學習，提高他們的質量水平并更新管理理念。此外，課堂教育者需要學校和父母方面的支持，才能在課堂管理中發揮良好的作用。

參考文獻：

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