在學生差異基礎上班主任如何管理學生

賈艷

摘要：在小學階段班主任管理班級的時候會面臨許多的問題，在針對學生管理的時候對于學生之間的差異進行怎樣的管理，在這方面班主任需要付出的精力就會比較多。與此同時，在新課改之下學生吱聲的個性逐漸變得明顯了起來，所以班主任就可以直觀的看到學生之間的差異性了。根據以上所述，班主任在對班級進行日常管理的時候就要注意到學生之間的差異，要充分了解各個學生之間的個性，從而有針對性的對學生進行管理，然后根據情況來優化自己的管理的工作，促進學生的綜合發展。

關鍵詞：班主任;管理工作;學生差異

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學生在上學的過程中與班主任的接觸是最多的，班主任在班級管理上的工作態度和原則都會影響到學生的心理發展和學習情況的變化，所以班主任在管理學生方面要謹慎一些。長久以來，班主任在學生的管理上投入了比較多的精力，就是為了更好的來管理學生，但是有時候的管理并不是理想的樣子，這種情況的發生很可能是教師沒有考慮到學生之間的差異情況。所以教師在平時的教學過程中就要對學生個體進行足夠多的觀察，了解班級內學生的學習特點之類的情況，然后進行管理上的自我反思，調整自己的管理方法，優化班級管理的效果，盡可能多的提升學生的綜合素質。

一、為提高學生學習動力創設針對性管理

班主任在平時班級管理的時候做主要的一點就是提高班級整體的學習成績，但是這一方面的管理對于各班班主任來說都是一個難點，所以班主任在進行管理的時候要注意在這方面投注更大的精力來進行對于學生教學的管理，班主任在管理的時候也要考慮到學生之間的差異性，不然在進行管理的時候還是不能達到很好的教學效果和管理目標。所以在實際管理的時候教師就要給學習設計一些針對性較強的學習目標，針對不同階段的學生制定不同的教學目標，使學生在進行學習的時候都不會吃力，再一方面還可以提升學生對于學習的動力，要讓每個學生都積極主動地參與到學習中來，使綜合能力可以進一步的提升。例如，學生在學習的時候就會沒有學習動力，班主任就要對其設計針對性的管理，班主任在管理的時候極愛去哪個對目標的關注，也要充分了解學生之間的差異性，班主任就要針對不同學生之間的的學習狀態和差異來進行目標的分配，給一些學習成績綜合能力較強的學生布置較高的學習目標，給學習上各方面成績比較差的學生制定比較低的學習目標，也就便于學生的學習動力的提高，也就很大程度上提升了學生的綜合素質。

二、培養學生的個性來促進綜合發展

在小學階段學生的綜合學習能力性會有一定程度上的差異，在不同階段的學生在學習程度上和對于知識理解程度上都是大為不同的，班主在管理班級的時候一定要將這些因素考慮清楚。所以班主任在管理的時候一定要注意學生個性上的發展，再給學生分配任務的時候也要考慮到這層因素，實際管理工作中將學生多分為之歌層次進行管理，既滿足了學生個性之間的發展，又可以利于教師更好的管理班級事務。班主任要使學生的個性在優良的階段，在發展學生個性的時候，教師也要注意糾正學生固有的不好的個性，這樣才能使學生更好的而進行自己身之間的發展。例如，班主任在平時的管理中，針對于優等生要做一些引導，優等生在學習的時候就會有一些驕傲自大和虛榮心比較強，這不利于集體的發展因為他不會顧及集體的榮譽感，班主任就要直擊糾正引導他們養成謙虛的個性，而對于后進生來說綜合素質就會很差，學生的學習習慣和基礎都很薄弱，這時班主任就要積極的去進行對學生的鼓勵，然后去進行激勵這些學生去進行學習，班主任也要發現后進生的閃光點，更能促進學生的良好學習，可以有效預習學生教育管理目標。

三、定期與家長溝通強化培養結果

班主任在對學生進行實際管理的時候很難對小學生的個性有一個全面且詳細的了解，這就讓班主任在進行管理的時候都很難很好的實施自己指定的管理方案，這也就不利于學生的健康發展和身體素質的提升，所以班主任就要通過一些手段來獲得學生的信息，班主任為了班級管理更好的實現就可以定期與家長溝通學生的學習情況，在溝通的時候特別注意學生的差異性，對學生成績比價差的學生要多向家長了解情況，班主任在于家長溝通中也要強調家長的示范作用，小學生這個階段正是在模仿的階段，會不由得去模仿家長的舉止行為，所以家長在日常生活中要注意自身的舉動，以此教師再進行針對性的管理計劃就可以使學生更好的去進行學習了。例如，班主任平時致力于培養學生的道德素質的管理的時候，由于會對學生的理解比較少很難在根本上了解學生的思想道德素質，班主任就可以定期與家長進行溝通，在給學生講解完思想道德素質和節約理念的時候就可以同家長進行溝通，了解學生在家庭中的表現情況，還要跟學生家長商量接下來的培養教育措施，家長還應該明白以身作則的重要性，促進學生慢慢切實養成勤儉節約的優秀道德素質。

總的來說，班主任對于學生的管理事學校管理的重中之重，在此管理期間，教師要明確自己管理任務的同時，還應該注意學生的差異性，教師要有效地改善自己的管理方法來達到每個學生都能得到很好的管理。教師可以通過給學生創設針對性管理開對學生進行管理，在這樣的方法下學生個性發展就可以得到有效的管理，班主任在管理中還可以在家長口中了解學生，從而制定更貼切的管理計劃，還可以同家長一切為學生其一個示范作用，使學生的綜合素質的到有效的發展。

參考文獻

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