小學低年級語文閱讀與寫作整合習慣培養探究

楊露英

摘要：孔子有云：“少成若天性，習慣成自然。”從小開始養成一個良好的習慣，優良的素質便猶如天性一樣堅不可摧。小學階段是習慣養成的重要階段，養成一個良好的學習習慣，生活習慣，對今后的人生影響巨大。在小學教育過程中，要用多種有效的方式來幫助小學生養成良好的整合學習習慣，從小的事情，小的細節抓起，扎實高效的進行小學語文教學工作。

關鍵字：低年級 語文閱讀與寫作 ?整合習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

【正文】整合是指把分散的東西通過一定手法彼此銜接，以此實現信息系統的資源共享和協同工作，形成有價值有效率的一個整體。在低年級語文教學中，將閱讀與寫作整合起來，培養整合習慣，對學生今后的學習非常有幫助。教學中習慣的培養非常重要。眾所周知，閱讀和寫作是息息相關的，讀書越多，寫作水平自然會提高，教師團隊應該認識到閱讀和寫作教學相互促進的密切的關系，加強對低年級閱讀寫作整合習慣的培養和研究，從而幫助孩子們建立一個良好的學習習慣，訓練自身的文字功底。

一、 低年級閱讀與寫作教學的現狀

小學生，尤其是低年級的學生，大部分學生在寫作上面基本是“流水賬”式寫作，毫無技術而言，這和他們的生活體驗，情感以及閱讀量有很大的關系，在寫作過程中沒有抓住事物主要特點，或者根本不會表達，思想不會轉彎，語言結構不夠豐富，所要求寫作的對象自身經歷不夠豐富，不了解，不認識，導致了寫作困難，無話可寫，文字語言不夠生動的現狀，根本原因一個是生活經驗不足，另一個其實是學生的閱讀量不達標導致的，然而，部分教師在教學過程中依舊將寫作和閱讀分開來授課，沒有意識到閱讀量對寫作的影響，因此想要提升小學生的寫作水平，就要轉變教師的思維模式，提高閱讀量，增加閱讀范圍是重點，并且要把閱 ?讀和寫作相結合，養成一個良好的整合學習習慣，共同學習，共同進步。

二、培養小學低年級語文閱讀與寫作整合習慣的措施

2.1閱讀與寫作整合教學的重要性。

在培養小學低年級語文閱讀與寫作整合習慣前，首先教師應該明確低年級寫作教學的意義，明確閱讀與寫作不可分割的重要性，從而進行適當的調整，不能完全要求學生寫出優質的文章，而是要通過寫作培養孩子的寫作思維意識，加強寫作的能力，為以后的閱讀理解，高年級的寫作做準備，大量閱讀可以促進寫作水平，讀書破萬卷下筆如有神由此而來，寫作水平又影響了閱讀理解，掌握了寫作的手法技巧，閱讀中的問題伏筆自然而然的就能讀懂，因此寫作強的，理解能力一定不會差，閱讀量大的，寫作水平也一定不低。教師要積極認識到這一點，重點培養低年級學生的閱讀與寫作的整體學習習慣，養成良好的學習方法。

2.2、養成閱讀摘抄與寫作相互融合的習慣。

在讀書過程中，經常會有一些名言警句，精美的語句，學生可以將這些句子標記摘抄到一個固定的本子上，進行反復的品讀借鑒。在小學階段，學生的理解能力相對比較差，屬于啟蒙階段，需要學生在閱讀和寫作的時候不斷的動筆，反復的讀寫，來加深印象，通過大量的輸入，豐富小學生的“語言庫存”，在寫作的過程中教師再加以引導，讓他們把曾經摘抄的好的語句運用到自己的文章中來。

例如在部編版小學二年級《找春天》這一章節的練習中，有一個選作題目是：你找到的春天是什么樣子的？需要仿照第4-7自然段或第8段說一說。這個題目其實就是把閱讀和寫作結合到了一起，這就用到了學生日常積累的優秀的名言，精辟的語句了，教師可以讓孩子們先翻看一下之前摘抄的有關排比句的語句，大量的去看，豐富自己的思維，從而進行模仿，或者一些關于春天的描述，都可以參考。也可以把課本中的優秀語句摘抄進本子里，比如4-7自然段的排比句就是特別優秀的一段文字。通過養成閱讀摘抄的習慣可以提高閱讀質量，將讀過的文章中的精華記錄下來，從而間接的提高寫作能力。

2.3、養成睡前寫日記，讀書的習慣。

教師可以選擇一些適合小學生的讀物，讓孩子們堅持睡前閱讀，哪怕一章，每天都要去看。把一天發生的事情，或者課本中講到的提到的有意思的事情記錄下來，寫成日記，哪怕一句話也要寫，這樣的目的就是堅持，不積跬步無以至千里，堅持積累，終有一天寫作和閱讀的能力會得到提升。教師推薦的書可以是和課本相關的，或者類似的讀物，這樣更容易讓孩子接受。也能和教學更好的結合。

例如在部編版小學二年級語文課本上冊《小蝌蚪找媽媽》章節中，教師可以引導學生將學到的內容進行聯想，如果自己變成小蝌蚪該怎么找媽媽，或者自己和媽媽在超市走丟了應該怎么辦，會有怎樣的經歷，然后把想法記錄到日記中，教師進行指導。教師也可以推薦適合的書本給學生，讓學生們進行睡前閱讀，跟《小蝌蚪找媽媽》相關的適合的讀物有《青蛙王子》、《請給青蛙一個吻》等等書籍。在推薦書本的過程中也是對教師的一個考驗，需要教師熟悉大量的書本。

【結束語】習慣的養成需要長時間的堅持，閱讀是輸入，寫作則是輸出，只有大量的輸入才能有優質的輸出。所以閱讀和寫作是一個整體，培養寫作和閱讀的整體學習習慣，才能更好的提高學習質量，解決閱讀與寫作中存在的教學問題，教師要準確的利用每個章節的內容，引導學生有效的閱讀，積累寫作素材，學習寫作方法，為閱讀理解做準備，為語文學習奠定基礎。

【參考文獻】

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