德育在初中語文教學中的滲透實踐探究

和新民

摘要：初中語文教材中所選篇章，大多是文道結合，文質兼美的文章，處處隱含著德育的因素。語文學科中的德育滲透主要培養學生的世界觀、價值觀、人生觀，提高學生的個性心理素質。但我們的中學語文教學中的德育，其狀況令人擔憂。重智育輕德育的應試教育，重名利輕道德的社會風氣，還有教師和學生自身的局限阻礙了初中語文德育滲透的有效開展。

關鍵詞：德育在初中語文教學中的滲透實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

語文學科是一門綜合性很強的學科，需要學生在實踐學習過程中，既要鍛煉語文邏輯思維、積累語言詞匯、增強文學表達能力，又要明確學習方法、掌握技巧分析、拓展情感認知，從而全面提高中學生的語文綜合技能。教師要通過在語文教學中，充分滲透德育內容，幫助學生改善傳統死記硬背的學習方式，引導學生掌握語文知識學習的技巧，提高語文基礎技能;幫助學生通過語文知識中包含的德育內容，培養學生的健康身心、優秀品行、高尚德行，充分實現多元化教學目標，全面提高初中生的個人核心素養。

一、挖掘教材，傳遞感恩思想

初中語文教材中，有很大一部分文章主題都和感恩有關，教師可以深入挖掘教材，圍繞感恩這一內容教導學生學會奉獻與回報，培養學生的感恩意識和精神。生活中需要感恩的地方很多，比如感恩父母給予我們生命，并撫養我們長大;感恩教師教給我們知識，并讓我們懂得做人的道理;感恩身邊親朋好友的陪伴和幫助;感恩大自然為我們提供優良的環境和豐富的資源;感恩科學家、農民、工人推動這個社會不斷前進。教師應當把感恩思想融入教材內容的講授過程中，例如講到《背影》這篇課文的時候，就要提煉出父愛這一主題，并做出適當的延伸，讓學生懂得父母對自己無私的付出，學會孝敬父母，回報他們對自己的養育之恩。在講課結束后，教師可以給學生布置相應的寫作任務，安排學生以父愛或母愛作為文章主題，開展課后寫作。學生結合自己平時的生活體驗，回憶父母對自己的關愛，便能從點滴小事中獲得感悟，明白孝順父母的重要性。

二、課內課外結合，教材聯系生活

語文課堂是語文教學中德育滲透的主渠道，但語文課堂進行德育滲透有一定的局限性，教師可以嘗試將課內課外的德育內容結合起來，將教材與生活聯系起來。進一步豐富德育滲透的內容。如陸蠡的《囚綠記》，作者不厭其煩的講述了自己對綠的喜愛，不惜將綠像囚徒般囚禁起來。最后卻又將綠開釋出來，給予它永久的懷念和祝福。如果不聯系當時抗日戰爭的寫作背景，學生很可能單單將其理解成是因為作者被綠不屈不撓的斗爭精神所感染，而不會考慮到作者在里面表現出的對祖國河山淪陷的悲痛，對淪陷的祖國河山早日獲得解放的渴盼，對堅貞的民族氣節的贊頌。那種深切的愛國主義情感就不會被學生所了解和感悟，也就不會達到德育的目的。

三、創建教學場景，激發中學生德育情感

某些著名教育學家說過，學生如若缺少富有詩意的情感，則就無法全面發展。特別是語文這門學科具有極強的情感性，故此，語文教師和全面運用語文教育內容創建教學情景，并在教學中滲透德育教育。而且，伴隨現代信息科學技術的不斷發展與廣泛普及，諸多學科均開始運用現代多媒體技術，語文學科亦如此。比如，在教授《長征》這一內容時，語文教師即可依靠視頻資料讓中學生理解并掌握長征是我國革命偉大的一次壯舉，可以使中學生對長征具有的偉大歷史意義與價值有進一步了解。此外，亦可依靠現代多媒體教學設備播放一部分與長城相關的專題影片與圖片，使中學生好似身臨其境，能夠深入體會到古代勞動人民的偉大與辛勤勞動。語文教師亦可進行延伸補充，像中學生詳細介紹長城作為中國古代主要軍事防御陣地，有著保家衛國的強大作用，致使中學生能夠在學習過程中形成強烈的愛國情懷以及民族自豪感，始終堅定保家衛國的良好信念。

四、拓展閱讀教學活動，提升德育成效

在初中語文教學中，教師要充分運用語文閱讀教學活動，幫助學生建立德育思維、培養德育意識，提升學生的學科核心素養，讓學生在實踐學習過程中，一方面，有效增強學生的閱讀功底、提高閱讀能力，積累語文知識;另一方面，廣泛搜集德育內容，感受德育內涵，提升德育素養。首先，在課上，教師引導學生深入閱讀教材文本，了解課文中所體現的德育精神，學習人、事、物身上所體現出的德育素養。比如，在學習課文《貓》時，要讓學生學習愛護弱小動物，關愛卑微生命，并且對生命產生敬畏之情。因我漠視弱小的生命，傷害無辜的生命，導致第三只貓夭折，給“我”帶來了深深的負罪感;在學習《木蘭詩》時，要學習花木蘭替父從軍的孝順之心、戰場崢嶸的拼搏精神等。在課外，教師鼓勵學生進行閱讀拓展，根據學生自身的閱讀優勢和劣勢，幫助學生有針對性地選擇閱讀內容，從多個角度、多個方面培養學生的閱讀能力，促進德育教學內容的滲透，全面提升初中生的德育核心素養。

結束語

綜上所述，語文是將語言和思想匯集為一體的課程，中學語文教育教學中滲透德育教育是一項長時間的工作。怎樣把德育工作合理正確滲透到語文學科教育教學過程中，讓中學生在學習進程中主動接納各種思想教學，協助學生樹立正確的三觀，需要所有教學工作人員去進一步嘗試和探究。

參考文獻

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