智慧課堂背景下小學(xué)英語繪本閱讀的教學(xué)策略

丁世香

摘要：當(dāng)今社會，科技的發(fā)展助力了我國千家萬戶的生活和工作，也助力了我國的教育領(lǐng)域蓬勃發(fā)展。近些年大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等信息技術(shù)的發(fā)展讓我國的教育教學(xué)煥然一新，“智慧課堂”就是利用新一代信息技術(shù)發(fā)展的課堂教學(xué)新模式。在此背景下，小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)可以打開全新篇章，本文淺談在智慧課堂背景下小學(xué)英語繪本閱讀的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;小學(xué)英語;閱讀繪本;互動教學(xué)

前言：

智慧課堂是在互聯(lián)網(wǎng)+興起的背景下提出的一種新型課堂教學(xué)模式，以信息技術(shù)的應(yīng)用為主要表現(xiàn)方式，智能化、高效化、互動化為特點，通過海量課程內(nèi)容、智能知識診斷等手段，將小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的效率提升至最大化，并且豐富了學(xué)生的體驗感。想要將智慧課堂運用在教學(xué)中的效果最大化，關(guān)鍵在于提升課堂的互動性，所以小學(xué)英語教師應(yīng)從提高課堂互動性一方面，嘗試在智慧課堂背景下小學(xué)英語繪本閱讀的教學(xué)策略。

一、智慧課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提升學(xué)習(xí)能力的重要性和作用已經(jīng)是老生常談了，無論是什么年齡段的學(xué)生，都需要在課堂教學(xué)中保持自己的學(xué)習(xí)興趣才可以真正獲得學(xué)習(xí)成效。智慧課堂最明顯的優(yōu)勢在于它通過圖、文、聲、像四方面相結(jié)合的信息化手段，引起學(xué)生生理和心理的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智慧課堂對于英語教師是一種具有創(chuàng)新性的可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的教學(xué)手段 ，在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)都可以產(chǎn)生重要影響。一般而言，小學(xué)英語的課堂教學(xué)是教師在教學(xué)前了解和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，再通過了解和挖掘所得展開教學(xué)活動，這種方式可以起到讓學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)中并且隨著教師的教學(xué)而深入思考的作用。但是智慧課堂是利用自己的現(xiàn)代化功能培養(yǎng)學(xué)生的興趣點，不僅能具備教師挖掘?qū)W生興趣點教學(xué)的效果，還加深了學(xué)生們對課堂教學(xué)知識點的記憶。

本人在教學(xué)《We love animals》一課時，為學(xué)生聯(lián)系了繪本中《What animal is it》的內(nèi)容。繪本教學(xué)的目標(biāo)時讓學(xué)生學(xué)會與動物相關(guān)的單詞，如：monkey、elephant、cat等，多數(shù)學(xué)生在動物園都見過這些動物，他們對這些動物的形體都有基本印象，一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。我在教學(xué)導(dǎo)入時，先為學(xué)生播放了和動物相關(guān)的英語歌曲，學(xué)生在聽歌曲的過程中對這些單詞的讀音有了一些基本記憶。然后我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了和這些動物有關(guān)的圖片以及視頻，學(xué)生們從圖片和視頻中看到了英文單詞，雖然不記得具體拼寫，但是圖文的刺激讓學(xué)生對單詞的幾個字幕都有了直觀的大概印象。在這節(jié)課中，我充分應(yīng)用了智慧課堂的圖、文、聲、像四位一體結(jié)合的功能，使學(xué)生快速記住了繪本中的單詞，并且我和學(xué)生們的互動加大，課堂教學(xué)效率有了明顯提升。

二、智慧課堂通過提問培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展

生疑是學(xué)生們想要通過學(xué)習(xí)尋找答案的第一步，而教師在讓學(xué)生生疑的基本手段是向?qū)W生提問，提問也就成為了教師必須掌握的一項基礎(chǔ)技能。對于教師而言，提問也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的最簡便渠道，并且能夠順其自然的進(jìn)入教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)。對于學(xué)生而言，提問是打開自己思想閥門的鑰匙，讓自己在思考知識的瓶頸可以有更多角度思考的空間。一個可以讓學(xué)生生疑的提問能夠有效集中學(xué)生的注意力，更重要的是能夠讓學(xué)生說出自己對問題的看法，培養(yǎng)學(xué)生的多項思維能力。

本人在《My favourite season》一課的教學(xué)中為學(xué)生聯(lián)系了英語繪本中《Magic glasses》中的內(nèi)容?！禡agic glasses》的主要教學(xué)內(nèi)容是和四季有關(guān)的單詞、短語等，如：spring、summer。我在上課之前準(zhǔn)備了一些山林、田野、城市的四季景色圖片，在課堂教學(xué)的過程中我向?qū)W生提問：“Which season do you like best？why？” 。通過這個問題的導(dǎo)入，學(xué)生們的積極性被調(diào)動起來，我鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)自己的想法。雖然學(xué)生最開始的發(fā)言磕磕巴巴，但是隨著我不斷的提醒和追問，學(xué)生們感受到了成就感，更愿意用英語表達(dá)自己的思想。因為我不斷追問學(xué)生，學(xué)生產(chǎn)生了疑問，在不斷回答中滿足自己對成就感的需求，從而越來越愿意深入思考，學(xué)生們的思維能力得到了有效的鍛煉和提升。

三、智慧課堂創(chuàng)設(shè)情境教導(dǎo)學(xué)生英語的生活應(yīng)用

英語自始至終都是一門語言，教師教導(dǎo)學(xué)生英語的最終目標(biāo)都是讓學(xué)生將英語應(yīng)用在生活中。智慧課堂可以為學(xué)生構(gòu)建一個和生活場景一般無二的情境，學(xué)生在這個情境中學(xué)習(xí)英語可以快速學(xué)會英語在學(xué)生生活中的應(yīng)用，繪本中的內(nèi)容便成為了學(xué)生可能會經(jīng)歷的一個又一個案例。

本人在《Happy Mother's Day》的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，達(dá)到了情感和知識的雙重教學(xué)目標(biāo)。《Happy Mother's Day》是主要講述了母親節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生們對自己的母親都有濃厚的情感但是卻不知道如何表達(dá)，我利用flash為學(xué)生制作了幾個母親和孩子在一起的動態(tài)動畫，動畫中有母親給孩子扇扇子的畫面，也有母親給孩子做飯的畫面等，學(xué)生們被這些畫面觸動勾起了回憶，看著這些動態(tài)畫面學(xué)會了向母親表達(dá)愛意的英語口語。教師應(yīng)當(dāng)有教導(dǎo)學(xué)生將英語應(yīng)用在生活中的意識，而不是只關(guān)注學(xué)生的成績，那樣學(xué)生所學(xué)的英語只能是紙上談兵，毫無意義。

結(jié)語：

智慧課堂背景小學(xué)英語繪本閱讀的教學(xué)有了天翻地覆的變化，繪本不再是一頁頁的紙張，而是活靈活現(xiàn)站在學(xué)生們面前的一個又一個故事，教師應(yīng)當(dāng)盡可能提升自己的信息素養(yǎng)，抓住學(xué)生對生動的繪本閱讀感興趣的時機為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源。

參考文獻(xiàn)：

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安徽省天長市千秋小學(xué) 239300