新冠疫情對我國中小學體育與健康教育發展的啟示

張浩 范琳琳 王慶偉

在新冠疫情的背景下，居家隔離成為了抵御病毒最有效的措施之一，中小學學生如何體育鍛煉也成為了眾多體育學者思考的問題。結合現實情況大多數中小學采取網絡線上的方式進行體育授課，這樣的教學形式大多沒有達到教學目標，且線上運動會缺乏師生互動，健康教育也不能真正落實。所以，本文以新冠疫情對我國的中小學體育與健康教育發展情況為研究對象，結合《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》政策文件，從新冠疫情背景下中小學體育與健康教育的現狀中進行分析查找出現階段中小學體育與健康教育存在的問題，最終得出相關啟示從而推動后疫情時代學校體育工作向前發展。

1 新冠疫情背景下中小學體育與健康教育的現狀分析

1.1 新冠疫情期間中小學體育與健康課程以線上課程為主

在新冠疫情大多數學校復課期間采用的教學方式都是線上網絡教學形式，這種教學形式能夠縮短教師與學生的時間和空間，從而更有助于在特殊時期進行相應的教學。

1.2 新冠疫情期間中小學體育與健康課程主要以體育鍛煉為主

大多數在疫情期間復課的學校體育與健康課教學都是以體育鍛煉為主，且以室內體育課為主的居多。包括徒手鍛煉和器械輔助，活動的部位基本上是以頭頸部、肩部、上肢、腹部、下肢為主。

2 新冠疫情背景下中小學體育與健康教育存在的問題

2.1 體育與健康教育缺乏師生之間的良好互動

在疫情背景下，在線體育教育成為了課堂主流的教學形式，但相關研究表明長期的線上課堂會缺失正常體育課堂的氛圍，師生之間缺乏互動導致課堂效率不高，缺乏正常課堂的交流合作，長期下來就會使學生喪失興趣，難以堅持不能夠真正的達到師生互動性的作用。

2.2 體育教學中體育鍛煉與健康教育發展的不平衡性

在新冠疫情背景下，由于疫情期間在線體育教學主要針對于體育鍛煉方面的內容，對于健康教育等方面的內容授課較少就造成了現階段體育鍛煉和健康教育發展的不平衡性的現象。

2.3 體育課內容、形式單一缺少趣味性

在線體育課由于受到場地、器材、網絡信號等多方面的影響所以在長期的授課以及學生學習過程中就會出現教學內容、形式單一的問題，在網絡授課中也很容易出現學生自己做自己的事情，依然會存在著一定的缺陷以及缺失趣味性等問題。

2.4 沒有真正落實體育與健康教育的教學目標

疫情期間由于各種因素的影響，同時也包括體育教師年齡差別較大等相關問題，時常有年齡斷層這樣的現象發生，這就會導致線上課程開展實施的效果不理想;

2.5 體育課考試考核機制不明確

在線體育課程的考核考試機制并不是非常明確，體育課考試和考核機制不明確教師和學生就難以實現教學目的，完成教學目標。

3 新冠疫情背景下給未來后疫情時代我國中小學體育與健康教育發展帶來的啟示

3.1 將體育教育與健康教育更好地結合

在體育與健康教學過程中應該將更多的生活常識、生命健康、安全教育、勞技教育等內容穿插在教學課堂中，真正的實現學以致用，學有所用，這樣的體育與健康課程不僅加強了學生的身體健康還提升了他們的意志力、學習能力、心理健康教育等多方面的發展。從而更好地將體育教育與健康教育相結合，形成一種正確的思維意識。

3.2 普及健康教育理念增強體育與健康課程的比重

想要更好的進行體育與健康教學就必須提前的對中小學生普及健康教育理念，增強體育課的比重，加強體育與健康教育的思想重視度。

3.3 要將教師的引領、家長的支持與配合以及學校家庭作業的制定三者結合

在家校共同合作的基礎上能夠將體育鍛煉和健康教育有機結合形成一種更為開放的教育模式。學生在學校由老師進行指引追求學業的成功和進步，在家庭中也要通過家長的監督和管理才能達到學生學習的真正目的，對于體育與健康課程來說家庭作業的布置也是必不可少的，所以相應的課后作業更能夠讓學生掌握相關體育技能和健康知識，更有利于學生掌握知識和技能。

3.4 更好的發揮體育與健康教育的基礎功能

體育與健康教育的基礎功能就是增進健康、增強體質。在學校體育工作中如何能夠增強體質增進健康就需要體育鍛煉與健康教育更好的結合。

（作者單位：首都體育學院）