淺析小學數學教學中培養學生核心素養的策略

江新滿

摘要：由于新時代的來臨，新的課程標準要求老師在授課的同時也要注重學生素養的培養，作為數學老師要積極更改教學方法，創新教學的模式，既要聯系生活，也要讓學生們有個輕松的學習環境，這樣才能對于數學學習產生興趣。素質教育的時代已經來臨，核心素養的培養反應的是數學學習的本質，素養是可以培養可以去學習的，對于小學生來說也是十分重要的，對學生的全面發展起到了幫助的作用。數學課堂上把課本的知識轉化為學生知識的過程中漸漸把抽象、推理等融入到教學中，達到提升學生學習能力的效果。

關鍵詞：小學數學;核心素養;課堂教學

核心素養培養的本質就是可以幫助學生在日常學習與生活中都能具備終身發展的品格，也是適應社會需要具備的能力。核心素養不僅僅只是培養了小學生在日常生活中的好的行為習慣，更能夠幫助他們解決日常生活中會遇到的實際問題，在教學過程中老師要注重教學的創新與多樣性，只有課堂吸引到了學生的注意力才能夠讓課堂有效的進行，讓課堂效率得到提高，學生對于數學的興趣也會被激發，所以老師的任務是讓學生能夠對于數學知識能夠掌握，對于數學能夠應用在生活中的價值有認同感，培養小學生的運算能力、思維能力和邏輯想象能力，讓小學生在數學學習中形成核心素養。

一、培養小學生的數學運算能力

小學老師就要在教學過程中設計有針對性的數學題，既能夠在題目中展現數學知識，也能夠培養小學生的數學運算能力，讓學生能夠把數學的基礎知識進行內化，依靠自己的能力解決問題。其次學習好數學的基礎就是數學的計算能力，是學習數學這本學科必備的能力。在學習中準確的計算率和速度都會影響到學生的學習質量，學生最容易在計算題中所犯的誤區就在于覺得計算題過于簡單，加減法很容易所以往往會掉以輕心，出現不該出現的錯誤。所以計算能力的培養對于小學生來說也是很重要的，在運算解題的過程中同時培養小學生的計算能力，有效的生成數學核心素養。

例如：在小學教學中學習到《小數乘法》這一課時，我會先在課堂之中對學生進行提問，提問的方式可以用情境創設法或是以游戲的性質進行提問，可以有效地激發小學生學習數學的興趣。接下來我會在黑板上畫一個樓梯，讓學生們想想自己正在爬這座樓梯，想要上一個臺階就要計算一道小數乘法的數學題，上面有：4.4×3.5=？7.9×5.7=？等等題目，通過這樣有趣的方式讓每個學生都參與進來，答對一道題才可以繼續爬樓，看看哪個學生能夠一路通關，很快學生的積極性就被提了上來，紛紛展開了計算，有效的調動了小學生解答問題的興致，讓數學知識得到了內化，運算能力得到了充分的培養。在這個過程中老師也不要忘了注意學生的計算習慣，引導學生在計算過程中學會列豎式，在計算完畢后對題目的答案進行檢查，防止出現因為粗心而寫錯小數點，計算錯誤的情況出現。

二、與實際生活相聯系，用數學知識解決實際問題

小學數學老師在上課時可以把數學知識和生活聯系起來，讓學生運用課堂教學中學到的知識去解決實際問題，從而認識到數學知識在生活中是處處可以運用的到的，有效的培養學生解決實際問題的能力，在生活之中也能夠把數學知識學以致用。從生活的角度入手也是學生們最容易融入其中最容易接受的教學方式，小學年齡段的孩子們還處于青春期，好奇心還沒有完全消失通過游戲化的方式更能讓學生快速的融入課堂的學習氛圍中，更能讓學生容易的接受課堂上所講授的知識難點，不再那么抽象。

例如：我在講到《圓》這一節課的時候，我就可以通過生活來進行教學活動，充分運用多媒體技術，為學生播放一個小視頻，讓學生在觀看菜園里的一個噴頭在進行噴水時以噴出水柱的距離為半徑，為旁邊的胡蘿卜澆水，然后讓他們進行想象與思考，在你們的生活中還有哪些東西是圓的？之后我會讓學生以小組為單位進行探討，讓他們探索圓的面積受到了哪些因素的影響，學生們立馬紛紛展開了討論，在小組的探究學習中得出了答案，有效的培養了學生的小組合作學習能力，并且有效的實現將圓的面積以生活化的教學方法進行應用和運算。

三、引導學生自主提出問題，培養邏輯能力

作為小學數學老師我們要積極鼓勵學生多提問，培養學生的問題意識，善于發現數學題目中的問題并且提出來，表達自己的想法，從而提升學生學習時的積極性。例如：在講到《圓柱與圓錐》這一課時，我就會講書中的知識聯系到現實之中，讓學生們通過自己的雙手制作這些圖形，仔細觀察幾何體的一些特點，在實踐過程中有學生提問：那是不是所有的圖形都以一個固定的軸進行旋轉都會變成立體的呢？此時我會說，是，但是你知道是為什么嗎？然后我就會引導學生去尋找這個問題的本質，讓學生通過自己的思維邏輯進行思考，慢慢思考出有深意的數學問題。

綜上所述，核心素養的培養已經日漸成為學生必須要培養的重點，也是老師授課時必須滲入的，在教學中要從實際出發，綜合數學的課程讓學生一起參與進來，用多樣化的方法引導學生進入數學的世界，讓學生的身心得到全面發展。

參考文獻：

[1]馮昌潮.核心素養下小學數學教學的策略[J].科技資訊，2020，18（26）

[2]譚有才.如何在小學數學教學中培養學生的核心素養[J].科學咨詢（教育科研），2020（06）

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