小學低年級體育教學中學生注意力的培養探討

謝忠海

注意力體現了一個人在某事物上心理活動指向的集中程度。注意力是否集中直接影響著一個人記憶力的強弱。對于小學低年級的學生來講，課堂注意力是需要重點培養的習慣，也是每個教師的必要任務，這也就要求小學體育教師要根據學生興趣愛好、學習狀態等各方面狀況，對傳統的教學方法及時作出調整。在激發學生學習興趣的前提下，加強學生注意力，讓學生能夠主動加入到課堂當中。然而目前小學體育教學課堂當中，教師過度注重課程內容的教學，對學生的興趣培養和注意力加強沒有重點把握，這就直接導致了小學生課堂注意力渙散，學習興趣低落，最終影響整體教學效果。因此，為了讓學生身心健康全面發展，教師就要將如何提高小學生體育課堂注意力作為重點教學任務。

1 導致低年級小學生在體育課堂上注意力不集中的原因

1.1受年齡方面的生理影響導致注意力不集中

低年級段的小學生由于剛剛接觸系統的教育，他們在注意力集中程度和學習能力上都弱于高年級段的學生，其主要原因是在生理方面，學生年齡較小正處于發育時期，他們的認知力和記憶力都在啟蒙階段，平時也沒有良好的實踐模仿能力，受這些自身綜合因素的影響，學生自己也沒有一個清晰的認識和正確的解決方法，在課堂教學過程中，常常表現出溜號、注意力集中效果不佳或者時間短的情況，外界一切因素都能將他們的注意力打斷，原本集中在課堂上的注意力也會輕松的被分散。

1.2小學體育課堂教學環境的特殊性

相對于語文、數學等課堂教學環境，體育課堂的教學大多數都是在室外進行的，與室內教學空間小、容易把控的優點相比，體育教師在教學過程中對學生的課堂狀態更難把握，教師需要擁有極強的課堂控制力才能有效完成教學任務。而且在室外進行教學時，學生會受到更多外界因素的影響，原本課堂較差的注意力再加上外界干擾因素的增加，使小學體育教學需要面對更艱巨的挑戰。這種教學環境的特殊性直接干擾著小學生的課堂注意力。同時，小學體育的課堂教學內容大多數都是枯燥機械的重復動作，教師在實際活動中幾乎沒有與學生交流互動，這樣單一沉悶的教學環境也讓低年級小學生的注意力受到了更深的影響。

1.3體育教師授課方式單一

低年級小學生在體育課堂出現注意力不集中的現象雖然有來自自身主觀因素的影響，同時教師傳統單一的教學方法也間接導致了小學生課堂注意力渙散。就目前小學體育教學現狀來看，教師在課堂上更側重于體育技能和體育知識這種傳統教學內容，這樣的教學方法無法滿足新課程改革后所提出的要求，學生的學習需求也得不到滿足。雖然新課程改革后的標準要求了體育教學必須做出改革，但是由于傳統教學思想根深蒂固，再加上體育教師本身沒有教學創新能力，所以體育課堂教學的單一性仍然沒有改變。在實際小學體育教學過程中，教師只是為了完成教學任務而進行授課，往往忽略了學生的身心發展，日復一日的重復式教學讓課堂變得枯燥乏味，學生也失去了學習興趣，這種心態不光是對體育教學產生了不利影響，同時在其他學科的學習上，學生也會因此提不起興趣，再有就是學生與老師之間也缺乏良好的溝通。這種單一枯燥的教學模式也與低年級小學生的好奇活潑心理產生了矛盾性。

2 小學生在低年級體育教學中注意力不集中能夠造成的影響

2.1對體育安全知識認知不到位，容易造成運動損傷

小學體育課堂的室外活動性很高，如果學生在課上沒有集中注意力來接受老師的引導，那么對于學科的發展以及自身的健康是十分不利的。因此，教師在課堂上為學生講授體育知識時，應該重點關注學生的注意力集中程度，尤其是在一些體育活動的要領和注意事項講解過程中，更要讓小學生將注意力投入進來。一旦學生在課上對這些安全知識沒有認真了解，就會在體育運動中造成肌肉拉傷和關節損傷等危害，對小學生的發育成長過程十分不利。小學生一旦在身體發育的關鍵時期形成了運動損傷，那么會對自身的體育運動發展造成很大影響，因此，體育教師要豐富自己的專業素養，以便能為學生提供一個安全的指導。

2.2沒有建立起師生良好的溝通關系，使課堂氣氛沉悶

小學生正身處教育的初始階段，這是培養小學生興趣愛好和知識積累的關鍵時期，這個時期的小學生活潑好動，天性好奇，喜歡與同學和老師進行溝通，因此在體育教學中構建出和諧歡快的課堂氛圍能夠讓小學生輕松愉快的進行學習，保持一個健康的身心去投入到體育課堂當中，小學生在課堂上進行積極的溝通交流能夠促進同學之間的友誼發展，拉近與老師之間的距離。與之相反如果缺乏這種溝通和交流，既不利于學生的身心健康發展，同時也阻礙了和諧歡快的課堂構建。

3 在小學低年級體育教學課程中加強培養小學生注意力的有效措施

3.1創新教學方法，激發學生體育課堂興趣

低年級小學生的心智還尚未成熟，對于體育課堂教學內容的認知上還存在一定的障礙，學生在傳統體育教學理念的引導下，認為體育課只是跑步和做游戲，這使學生的學習興趣普遍不高，注意力也沒集中到課堂之上。因此教師要打破單一的傳統教學模式，利用多元化的教學方法，以學生為主體，來豐富體育課堂教學內容，提高學生學習興趣。小學體育教學相比于其他學科，在教學環境上占有很大的優勢，室外充足的活動空間能夠讓教師有效展開創新的教學內容。例如：教師可以利用先進的多媒體技術，在體育活動進行之前為學生播放優秀運動員的比賽視屏，通過新穎的視頻內容，讓學生能夠領會體育比賽精神。在視頻播放完畢之后，教師可以對學生提問視頻中的內容，來考察學生注意力的集中程度。小學生在學習中會對新鮮事物產生興趣，在學習過程中教師的鼓勵和表揚會對他們有積極的促進作用。再比如：傳統的體育教學當中，跑步就是最常見的教學內容之一，那么教師可以通過開設班級內部的友誼賽來設計課堂，這樣讓學生完成教學內容的同時還能夠熟悉比賽規則。在很大程度上加強了學生的學習興趣，使學生的注意力能夠高度集中。

3.2創造良好的教學環境

眾所周知，小學體育教學環境一般都是在室外進行，所以一個良好的教學環境能夠為學生帶來不一樣的學習效果，學生課堂的注意力也會因此集中起來，從而提高課堂參與度。因此學校領導應該重點關注小學生的體育教學環境，在環境的建設上投入足夠的資金，將科學的體育設施和教學方法引進到教學過程當中。例如：足球場和籃球場這種基本球類運動場地要加強建設，跑道的建設要用塑膠材料，不僅要讓學生跑起來十分舒服，同時還能讓學生的安全得到保障。這樣學生在硬件條件滿足的課堂上，會更好的集中注意力，通過積極學習樹立起良好的體育意識，從而讓學生對體育運動更加熱愛，從教學問題的根源進行解決，提高小學體育整體教學水平。

3.3加強分類練習，因材施教

分類教學的本質就是要為學生展現出體育動作的特點和性質。在小學體育教學中，課堂練習的方法有很多。所以教師要科學地為學生選擇合適的練習方式，確保學生與課程的模范動作相一致，應用靈活多變的教學方法來調動學生的學習興趣，進而加強學生的課堂注意力。在分類體育練習過程中，教師應該考慮學生的年齡和心理特點，進行不同的實際教學，合理掌控練習時間，讓學生在一個有針對性的體育活動下進行學習，學生在這樣的符合心意的體育活動練習中，會全身心投入進來，注意力都會集中到課堂當中，從而使體育運動發揮最大的作用。

4 結束語

綜上所述，小學體育教學是小學生體育活動教學的起點，也是小學生身體素質發展的初始階段。科學有效的小學體育教學能夠為學生未來的體育發展奠定良好的基礎，從而加強培養小學生的綜合素質發展。因此小學體育教師應該從學生的實際情況出發，結合創新的教學方法，重視學生興趣和注意力的培養，最終提高小學體育整體教學水平。

（作者單位：蘇州市吳中區木瀆實驗小學）