淺談小學綜合實踐教學中如何滲透環保教育研究

曾凡香

摘要：當前，環境問題日益受到人們的關注，對小學生的教育應積極滲透環保教育理念，使學生從小便關注環境，身體力行為我們共同的地球家園環保事業做出點滴貢獻。小學3年級階段開設綜合實踐課程，旨在培養學生的綜合素質，以適應未來社會發展的需要。環保教育有效滲透于綜合實踐教學中具有劃時代的意義，教師發揮綜合實踐教育優勢，培養學生環保觀念意識，使學生愛護環境，注重環保，懂得可持續發展的理念意義，以綜合實踐促進學生良好向前發展。

關鍵詞：綜合實踐;環保教育;滲透策略

從小學階段向學生滲透環保教育理念的重要性不言自明，從小學綜合實踐教育出發，帶領學生積極體驗環保事項內容，思索與實踐環保具體工作，使學生認清自身于環境、社會發展的意義，提高自我要求，同時學科教育要充分尊重學生的個性發展，鼓勵學生的環保創新思想等，帶領學生積極參與豐富的環保主題實踐活動等，以綜合實踐教育樹立學生科學環保意識，促進學生綜合能力全面發展。

一、從綜合實踐出發，滲透環保教育的重要意義

（一）綜合實踐下，環保教育將不再是知識理念表面化教育

在以往的小學環保教育中，教師雖然會向學生滲透環保知識教育內容，引導學生認識到當前環境面臨的諸多問題與挑戰。但實際上，學生對環保的認識也僅僅是從教師語言教授方面得以認知，難以給學生造成強烈的情感觸動，學生環保意識很難通過這樣傳統、平白的教育方式加強。小學綜合實踐教育中滲透環保教育理念，能帶領學生據不同環保主題進行活動實踐，當學生的環保知識理論真正聯系到實踐，會強化學生環保認知，并能身體力行為環保做貢獻，培養學生環保擔當意識[1]。

（二）以綜合實踐滲透環保教育，彰顯學校教育特色及時代風貌

小學開設綜合實踐教育，積極向學生滲透環保教育理念，指導學生參與環保活動等，表明了學校對學生進行環保知識教育的決心，體現了一個學校有信心、有能力肩負起對于國家、社會、人類生存環境的重要責任擔當。可以說，小學教育中于綜合實踐有效滲透環保教育，彰顯了學校的教育特色，學校教育緊跟時代發展的腳步，在追求教育卓越、高效的同時，不忘對學生進行科學、有效的環保教育指導，邊前進，邊反思，立足于學生未來學習與發展的實際，使環保重要觀念意識伴隨學生成長的一生。期望環境問題在每一代學生的努力之下得以緩解甚至解決，以綜合實踐推動小學生環保意識、能力加強，促進學生良好學習與前進。

二、綜合實踐教育滲透環保教育策略

（一）明確環保教育主題，利用豐富的教育資源定期開展環保綜合實踐

小學學科教育中滲透環保教育，從綜合實踐教育出發，教師可明確環保主題，帶領學生參與環保實踐，使學生在親身參與主題環保實踐中加強環保觀念意識，并能夠積極參與到環境保護事業中去。如明確“廢物利用”主題展開環保綜合實踐活動。教師在活動開始前進行詳細教育實施計劃，為學生展現廢物利用的物品，同時帶領學生在實踐中明確生活中的一些廢物能夠再次利用起來，既節約了資源，避免不必要的浪費，有緩解了垃圾增加給環境帶來的壓力等，樹立學生環保意識的同時，使學生明確廢物利用、持續發展的重要觀念[2]。教師在綜合時間過程中引導學生觀察所準備的廢物利用物品，廢報紙制作成了富有年代感的裝飾畫;礦泉水瓶做成了簡易、大方的花瓶;破舊衣物做成了墊子等。學生會倍感驚喜，原來廢物能變寶。在綜合實踐中，教師引導學生圍繞環保主題實踐廢物利用活動，使原本要變成垃圾的廢物在學生開動腦筋、巧手操作下變成了藝術品或實用工具等，教師將學生制作的變廢為寶藝術品在校內展覽，營造校園環保文化氛圍，以綜合實踐強化學生環保觀念。

（二）綜合實踐中明確學生合作學習實踐關系，以合作學習與實踐促進環保意識、能力提升

小學綜合實踐中滲透環保教育，教師要注重學生的合作學習與實踐。除了培養學生環保相關動手能力外，教師還應結合當前環境問題引導學生進行環保問題實踐調研。通過學生相互配合進行系列調研工作，分析問題原因及提出可行性解決辦法，培養學生求真務實精神，盡自己所能為環保做貢獻。如針對“水污染”問題，教師帶領學生分別對生活周圍水污染問題進行調研，如附近“臭水溝”問題，學生調查發現附近小吃商家常將污水倒入水溝，長期下來便成了“遠近聞名”的水污染地點。學生調查還發展，小吃商家也很為難，因為附近排水系統不發達，生產用水無處處理，人人都指望臭水溝扔污水，所以長期下來只能如此。針對臭水溝問題，教師在綜合實踐中引導學生進行思考并獻計獻策：臭水溝旁放警示牌，告誡周圍商家、居民禁止倒臟水，或用圍欄圍起;聯合學校、附近居民反應臭水溝給生活、學習帶來的不便，呼吁相關部門規劃排水管道，添平水溝等，加強人們環保觀念，杜絕水污染問題發生。以環保調研鍛煉學生綜合協調能力，提高學生綜合素養。

結語：

小學階段以綜合實踐對學生展開環保教育，發揮綜合實踐教育優勢，引導學生進行環保相關實踐，通過不同類型的實踐活動，強化學生環保意識。培養學生綜合素質。

參考文獻：

[1] 張雪花. 小學語文教學中如何滲透環保教育[J]. 亞太教育， 2015， 000（032）：183-183.

[2] 陸廣義. 論如何在小學科學教學中滲透環保教育[J]. 亞太教育， 2020（1）：97-97.

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