基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

劉長(zhǎng)城

摘要：核心素養(yǎng)是這兩年根據(jù)新教改出現(xiàn)在我們教育界的一個(gè)新理念，他指的是教師改變傳統(tǒng)的教育觀念，放棄原有的只看重分?jǐn)?shù)的教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)課程的綜合能力。促進(jìn)學(xué)生多方面共同進(jìn)步。本文將基于核心素養(yǎng)，深諳小學(xué)教育的價(jià)值觀和正確取向。以新課標(biāo)所提出的“四基”和“四能”為指導(dǎo)方針。把數(shù)學(xué)理論數(shù)學(xué)方法以及會(huì)算與用算作為中心部分和重心要求。鍛煉學(xué)生的計(jì)算數(shù)學(xué)能力，希望能對(duì)我們廣大教師工作者在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算數(shù)學(xué)的教學(xué)方面有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);教學(xué)研究

想要基于核心素養(yǎng)研究小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，就要先明確新課標(biāo)提出的“四基”（就是學(xué)生憑自我學(xué)習(xí)獲得基礎(chǔ)知識(shí)，技能，想法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）以及“四能”。（即能夠找到問題，能夠發(fā)出問題，能夠解析問題，能夠解決問題的能力）把算理和算法以及會(huì)算以及用算當(dāng)做中心內(nèi)核和中心目標(biāo)。把最基礎(chǔ)的知識(shí)當(dāng)作起點(diǎn)，最終到達(dá)提高小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的終點(diǎn)！用盡最大努力達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)研究議題[1]。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值取向分析

（一）可行的中心方式

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教育價(jià)值方向，所確定的中心手段就是讓學(xué)生自發(fā)的熟識(shí)了解計(jì)算的主要內(nèi)容和對(duì)于算術(shù)的實(shí)際操作和實(shí)踐。讓孩子們?cè)谝槐楸榈膶?shí)踐中逐步悟出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的辦法。積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，歸納和總結(jié)數(shù)學(xué)的解題思路和計(jì)算手法。

（二）有條理的中心內(nèi)容

確定價(jià)值取向的中心內(nèi)容，要注意訓(xùn)練小學(xué)生的運(yùn)算實(shí)踐能力，讓孩子們腦海中已有的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生發(fā)散的效果，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)算理有更加深的了解和運(yùn)用。知道并記住具象性的計(jì)算方法，給我們現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)帶來有益處的導(dǎo)向性作用[2]。

（三）明確的中心標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的中心標(biāo)準(zhǔn)就是鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，小學(xué)處在基礎(chǔ)教育階段。擁有優(yōu)秀的計(jì)算能力有利于為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與工作鋪平道路。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》 中將計(jì)算能力視為學(xué)生發(fā)展的要素。明確計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的中心標(biāo)準(zhǔn)能加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)原理的掌握。能促進(jìn)學(xué)生更好的解決數(shù)學(xué)問題。

二、針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)核心素養(yǎng)基礎(chǔ)構(gòu)想的研究與分解

（一）加深教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的方向性

教學(xué)目標(biāo)指的就是學(xué)生學(xué)習(xí)到盡頭或者到一定程度所產(chǎn)生的預(yù)料成績(jī)或成績(jī)。我們所有的教育理念在制定目標(biāo)的時(shí)候就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作為最后預(yù)期。所以在這個(gè)活動(dòng)中我們的學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)表現(xiàn)得主角，而不是教師。在日常的課堂工作中，教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)著我們的教育活動(dòng)和規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。老師對(duì)于計(jì)算教學(xué)的目的進(jìn)行一系列的制作和表述的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確分類，力求教學(xué)目標(biāo)效果的清晰度和具體度，可以對(duì)此進(jìn)行實(shí)際的度量和觀察。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的方向指導(dǎo)合理使用多種形式的教育方法給孩子創(chuàng)造有效果有好處的學(xué)習(xí)行為是建立在老師確定學(xué)生的預(yù)期結(jié)果基礎(chǔ)上的。可以看出來老師確定孩子的未來教育效果是非常有必要的[3]！

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)過程中計(jì)劃并明確教學(xué)目標(biāo)

例如我們?nèi)私贪嫘W(xué)六年級(jí)下冊(cè)中關(guān)于負(fù)數(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師可以制定有秩序不雜亂，逐漸遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。第一要從學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的正數(shù)和0這兩個(gè)特別數(shù)字為起點(diǎn)，先進(jìn)行一些運(yùn)算過程。然后我們把要學(xué)習(xí)的數(shù)字范疇加大到實(shí)數(shù)，然后再擴(kuò)大到我們要講的負(fù)數(shù)部分。在最后，從基本出發(fā)教育負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)定義，形式，計(jì)算手段。在把我們生活中能夠碰到的負(fù)數(shù)找出來，讓孩子縮短自己和負(fù)數(shù)的距離。

我們上文說的過程就是我們數(shù)學(xué)老師根據(jù)上課時(shí)候的內(nèi)容靈活的確定的教育目標(biāo)，他有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：首先，他能夠清楚勾勒出我們課堂學(xué)習(xí)的整個(gè)進(jìn)程，讓六年級(jí)的孩子能夠把負(fù)數(shù)的計(jì)算辦法和運(yùn)用作用吃透，讓學(xué)生知道把負(fù)數(shù)引入自己的生活可以增加自己生活的便利性。其次，非常清晰的表現(xiàn)了孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的最終結(jié)果，其中有對(duì)負(fù)數(shù)的定義，狀態(tài)，計(jì)算辦法的了解和掌控，確定了負(fù)數(shù)的生活實(shí)踐中的作用，也能夠讓學(xué)生對(duì)于負(fù)數(shù)能夠正確計(jì)算和運(yùn)用;最后，還在數(shù)學(xué)日常教育體現(xiàn)了學(xué)生的基本價(jià)值感。確立這種教育目標(biāo)能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓孩子能夠確定自己的將來學(xué)習(xí)道路和職業(yè)目標(biāo)[4]。

結(jié)語：

根據(jù)我們上文的研究與分析，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究，最赫然的特點(diǎn)就是對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效增強(qiáng)，以及對(duì)于學(xué)生愛算，會(huì)算，用算三個(gè)著眼點(diǎn)發(fā)力，把學(xué)生作為教育的主角進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的用武之地。推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉兵兵.信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐探究[J].中小學(xué)電教，2021（04）：54-55.

[2]秦龍琪.核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法探討[J].求知導(dǎo)刊，2021（14）：38-39.

[3]鄧雪蓮.基于核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)[J].知識(shí)窗（教師版），2021（03）：94.

[4]葉桂靜.實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，提升計(jì)算能力——基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略創(chuàng)新探析[J].學(xué)苑教育，2021（06）：17-18.

重慶市九龍坡區(qū)鵝公巖小學(xué)