小學高年級女生青春期教育的可行性研究

柴暢

【摘 要】青春期是人生長、發(fā)育的黃金期，一般而言，女生的青春期比男生早兩年左右。位于一線城市的深圳，學生接觸更多的網(wǎng)絡和資訊，但小學關于青春期的教育卻較少，也缺乏一定的針對性。本文以深圳某小學六年級兩個班女生為研究對象，旨在深度闡述小學高年級開展女生青春期教育的必要性，并就開展青春期教育的可行性路徑進行分析，以期解決小學高年段女生青春期的迷茫。

【關鍵詞】小學高年級;女生;青春期教育

青春期是人體生長、發(fā)育的第二高峰期，是性的朦朧和成熟期。我國女性青春期始于10—12歲，而男性青春期要相對晚兩年左右，一般在12—14歲。所以從小學高年級開始，兒童尤其是女性兒童開始陸續(xù)步入青春期。青春期的到來，勢必給青少年帶來心理的動蕩。

女性兒童進入青春期后，將面臨乳房發(fā)育、體重增加、月經(jīng)來潮、聲音變尖以及體毛生長等身體變化。對于生活在一線城市深圳的孩子來說，她們對于青春期的了解，更多是通過網(wǎng)絡、電視等大眾傳媒，但這些媒體往往多為商業(yè)性質(zhì)，并不能向兒童傳達正確、科學的性教育知識和觀念。所以，如何實施科學的符合青少年生理、心理發(fā)展規(guī)律的青春期性教育，成為擺在我們面前一個亟待解決的重要課題。

2020年10月17日，第十三屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議表決通過修訂后的《未成年人保護法》，其中第三章明確指出：“學校、幼兒園應當對未成年人開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防范性侵害、性騷擾的自我保護意識和能力。”

本文以深圳某小學六年級兩個班女生為研究對象，旨在深度闡述小學高年級開展女生青春期教育的必要性，并就開展青春期教育的可行性路徑進行分析，以期解決小學高年段女生青春期的迷茫。

一、開展青春期教育的必要性

（一）女生青春期身心成長需求

有調(diào)查顯示，由于近年來物質(zhì)生活水平提高，文化生活的豐富，少女月經(jīng)初潮趨于低齡化，青春期提前。所以在進行青春期性教育前，我們通過調(diào)查問卷，了解了研究對象的發(fā)育情況。根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)六年級大部分女生已經(jīng)進入青春期，有39.02%的學生已經(jīng)有月經(jīng)初潮，63.41%的學生開始長青春痘，65.85%的女生有乳房增大、臀部變大的身體變化。不少女生還進入了“叛逆期”，與父母沖突的頻率增多，很害怕在別人面前丟面子，對異性感興趣，甚至還會瘋狂追星等，這些青春期心理上的變化也讓她們無所適從。

（二）女性青春期教育力度不足

當前青春期的性問題、性健康教育已受到國際上的普遍關注，中國社會科學院社會學陳一筠教授指出，對學生的性教育要在青春期到來之前，即小學階段開始，目前我國青少年青春期教育實踐還處于初步探索階段。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，有58.54%的女生能夠在月經(jīng)來臨時正確處理，但她們中多數(shù)并不能科學地認識月經(jīng)，了解月經(jīng)。這可能是源于教育者對性教育難以啟齒，僅僅是將處理的方法教給孩子，忽略了對身體變化原因的科學認識和理解，從而造成學生對身體變化的害羞情緒，不利于自我保護意識的形成。所以避而不談身體變化的教育，是不能將正確的觀念傳遞給青少年的。

青春期的孩子對自己身體和心理發(fā)生的變化充滿了好奇，與其讓他們自己通過網(wǎng)絡、議論來了解，不如在學校開展與青春期相關的課程，幫助孩子更好地了解自己，愛護自己。

（三）青春期教育途徑無保障

在調(diào)查中，大多數(shù)青少年從父母、老師和同齡伙伴處獲取青春期知識，其中從父母處獲取知識最多，老師處占63.41%，同學、朋友處占46.34%，其他來源多為課外書籍和網(wǎng)絡，其獲取到的內(nèi)容是否科學、準確，尚無法判斷。

有些女生在來月經(jīng)時心理上緊張、恐懼、害羞，生理上痛經(jīng)、經(jīng)期保健不力，出現(xiàn)了在校羞于更換衛(wèi)生巾，帶月經(jīng)參加劇烈運動，月經(jīng)來潮不知所措等現(xiàn)象。并且由于不少小學不設青春期課程，也沒有適合少女閱讀的教材，家長不知如何對孩于進行青春期教育等原因，造成青春期性教育不到位，嚴重影響了青春期少女的身心健康。

二、青春期教育初探

（一）數(shù)據(jù)調(diào)查：以學生為核心開展

青春期的主角是青少年，他們對自己身體的變化充滿了好奇，有關身體和心理發(fā)展的方方面面都想了解。通過問卷調(diào)查等數(shù)據(jù)調(diào)查手段，統(tǒng)計大部分孩子身心發(fā)展現(xiàn)狀并作出科學的數(shù)據(jù)分析，并有針對性地選擇了乳房發(fā)育、月經(jīng)來潮、青春痘、減肥等生理和心理方面的內(nèi)容進行了比較詳細的分析。

（二）家校協(xié)作：內(nèi)外部結(jié)合突破

家庭、學校是小學生青春期健康知識的主要來源，青少年的青春期知識也多為父母和老師傳授。學校作為提高小學生青春健康水平的主要場所，多以年級為單位劃分男女生開展大講座，但在這種大講座里，教育者往往難以體察到每個孩子的情緒，多以單方面?zhèn)魇谥R為主。所以，學?？梢远ㄆ谘埳鐓^(qū)衛(wèi)生工作站的專業(yè)人士，采取小班式座談方式，分主題進行青春期性教育。在熟悉的同學中，女生會相對放松，愿意將自己的困惑說出來，以尋求幫助，也更愿意進行分享。同時，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，一起制作“青春期宣傳冊”，在制作中將有關青春期的正確知識和觀念內(nèi)化，真正讓青春期不再迷茫。家庭中的青春期教育也不可忽視，可以通過家長夜校、公眾號、微課程等方式向家長傳遞正確的性教育意識和觀念。

（三）師資隊伍：專業(yè)指導保障

青少年是社會和祖國的未來。建設專業(yè)的師資隊伍，培養(yǎng)生理、心理專業(yè)人才，對青春期教育進行更為深入和專業(yè)的研究，從身心方面進行教育和引導，適時在小學開展青春期教育，讓孩子在青春期來臨時，及時獲得正確的指導和幫助，調(diào)整生理和心理上的不平衡，愉快地度過青春期，讓每個孩子的青春期都不迷茫。

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