小學英語趣味性教學的策略探討

蒙杏妮

【摘要】小學階段學生的英語學習，是他們接觸和學習英語領域的起點，其課堂教學策略的選擇將對學生的英語成長有著較大的影響。筆者在本文通過結合自身的教學經驗主要從“創設和諧的英語課堂”、“更新課堂教學方法”以及“結合游戲展開教學”這三個策略，探討了小學英語教師如何實施趣味性的課堂教學。

【關鍵詞】小學英語;趣味性教學;策略

在我國目前的小學英語課堂上，由于部分教師習慣于對學生實施傳統的單一課堂教學方法，往往以簡單口頭講述的教學方法對學生灌輸英語知識，再加上缺乏學習英語的良好語言環境等多重因素，讓小學英語課堂失去了趣味性，學生也就逐漸失去了內心原有的英語學習興趣。對此，小學英語教師在實際的教學過程中應該善于通過運用多樣化的策略來保護小學英語課堂的趣味性，保護學生原本的英語學習興趣和學習熱情，只有這樣，才能讓學生以一種更加積極地學習態度來面對小學英語這門課程的學習活動。

一、創設和諧的英語課堂

小學階段的學生生性活潑，且好動，當學生身處于一個更加輕松且愉悅的學習氛圍中，他們的思維才能得到更好的培養，他們的學習興趣也才會得到更好的保護。因此，小學英語教師在實際的教學過程中可以通過創設和諧的英語課堂氛圍，對學生實施英語課堂趣味性教學，引導學生在這個英語學習氛圍中積極思考，有效促進學生英語思維的發展。這種和諧且輕松的英語氛圍，可以很好的降低學生對英語知識產生的緊張感和畏懼感，消除學生內心的負面情緒，讓學生的英語學習狀態可以始終處于一個相對活躍的狀態，非常有利于學生的身心發展，以此讓學生可以在有限的英語課堂上得到更多的英語收獲。

比如，在學習“What' s your hobby”這一節的時候，首先，教師可以與學生之間進行快問快答：“Do you like playing basketball？”然后再由學生快速回答，以此類推?；蛘呤亲寣W生向教師快速提出問題，接著教師再快速回答問題，由此來調動英語課堂上的氛圍，相信學生經過這個環節之后，也就會更容易進入到英語知識的學習狀態中。其次，教師出示地圖和旅游的圖片，并且對學生說：“Look， what are these？They are maps. I often go to some famous places during the holidays. I like collecting maps. So my hobby is collecting maps.Do you like collecting maps？”由此來詢問學生的興趣愛好。這時候，教師還可以讓學生介紹自己的興趣愛好，而學生在這種輕松的氛圍下，也就會變得更加主動的分享自己的興趣愛好。

二、更新課堂教學方法

小學英語的課堂教學，對于教師來說，不僅是一門技巧，它更是一門藝術。教師必須在課堂教學的過程中通過各種教學方法，讓學生可以從中感受到趣味性和新奇性，以此促使學生可以更加主動地投入到英語知識的學習活動中。因此，小學英語教師在實際的教學過程中可以通過更新課堂教學方法，對學生實施英語課堂趣味性教學。教師可以利用到各種教學設備，像多媒體設施等，通過向學生展示一些圖片或者播放幾段短視頻、音樂等等，激發出學生的英語興趣。這樣不僅可以讓英語知識從抽象轉變成具體，降低了其理解難度，而且還可以讓英語課堂上的內容變得更加豐富多彩。

比如，在學習“July is the seventh month”這一節的時候，首先，教師可以從提問開始導入：“Look at the screen. What can you see？ ”以此引導學生說出Months這個單詞。這時候，教師可以繼續提問：“How many months are there in a year？”有的學生就會回答：“There are twelve months in the year.”接著，教師可以追問：“What are they？You can tell me one of the months.”由此引導學生說出所學過的月份。當學生每說出一個，教師就將這個單詞點出，讓學生在知道讀音以后，馬上了解單詞的拼寫。然后教師順理成章地發出詢問Which month is the first month of the year？回答便是本文的重點句型。

三、結合游戲展開教學

小學階段的學生普遍對游戲有著較大的參與熱情，若是教師可以抓住這一點展開教學，那么學生在英語課堂上將會有著令人意想不到的學習效果。因此，小學英語教師在實際的教學過程中可以通過結合游戲展開教學，對學生實施英語課堂趣味性教學。教師可以根據英語知識的具體內容設計出相應的課堂游戲，讓學生通過課堂游戲而對英語知識進行相應的深入理解。在游戲的過程中，學生的參與度將會得到明顯的提升。而學生為了獲得游戲的勝利，就會更加積極地探索游戲中的英語知識，并且對其進行深度理解和快速記憶。

比如，在學習“There are four seasons in a year”這一節的時候，首先，教師可以放歌曲What' s your favourite season師生一起欣賞，引出本課內容，讓學生在輕松、溫馨的氛圍中導入到本課內容，調節課堂學習氣氛，激發學生學習興趣。其次，教師可以呈現四季圖片，引出There are four seasons in a year. Spring is the first season.這時候，教師可以設計小游戲，鍛煉學生對這個句型的運用。然后，教師可以讓學生觀看課文動畫整體感知課文并設置簡單問題When does spring begin in China？并且進一步問題：What’s the weather like in China ？通過課件解釋對照答案并解決比較級用法。

綜上所述，學生內心的英語學習興趣是學生學好小學英語這門課程的重要基礎。因此，小學英語教師在實際的教學過程中應該對學生實施趣味性教學，充分激發出學生的英語學習興趣和探究熱情，有效提升學生的英語學習效果，最終促進學生的英語綜合素質有所提高。

參考文獻：

[1]張麗.小學英語趣味教學策略分析[J].新課程（小學），2017（12）：318.

[2]趙元元，陳俊.小學英語趣味教學理念[J].校園英語，2017（52）：203.

云南省昭通市永善縣溪洛渡小學