新課改下高中生物教學的有效途徑

謝珊

【摘要】在新課程改革的背景下，所有學科都已開始采用全新的教學和研究方法來應對新課程改革，中學生物學教學也是如此。以中學生物學教學為起點，分析了中學生物學教學的不足，探討了有效的改進方法和改進有效性，并闡述了新課程改革對改善和發展中學生物學教學的重要性和實踐意義。

【關鍵詞】高中生物;新課程改革;有效途徑

新的課程改革是教育部門的一項重要措施，在教育部門中起著關鍵且重要的作用。當前，盡管在新的課程改革理念下高等教育生物學教學，取得了令人鼓舞的成績，但仍然存在許多問題。中學生物學教師仍需要不斷提高教學質量和水平，并需要在新的課程改革“有效方式”下深入研究中學生物學教學。

一、新課程改革下高等教育生物學教學中的問題

（一）教師素質不高

一些高中生物老師的素質低下，是新課程改革難以實施的重要原因之一。一些生物學老師沒有意識到課程改革的新要求和達到的目標，而將自己局限于最初的知識體系。當然，課程不被更新，學生的教學也不會得到改善?，F代生活越來越要求學生學習生物學，并且對老師的要求也在逐漸增加。如果教師沒有系統地學習和理解新的課程改革，并且不能將現代技術融入到新課程改革中，并進行很好地互融，這項改革將很難做到。

（二）單一的教學方法

生物學是日常生活面對自然事物必要的通路。在新的課程改革下，中學生物學教學不僅要以實驗為基礎，而且還要求教師在考慮教學內容和課程過程中學生的情況下，隨時更新教學方法。這樣，可以激發學生積極思考的積極性。但是，在今天的教學中，大多數教師仍然使用固有的教學方法，這使得生物學科變得不易于與生活相結合，并且難以實施新的課程改革。

（三）缺乏教學資源

問題不僅出現在課堂上，而且由于缺少教具而出現。缺乏學生放學后適合進行練習的合適的練習場地和書籍。這使教師在選擇練習上增加自身水平，使學生可以專注于當前的問題，而教師的教學重點將在下意識上轉移到舊知識上，采用新課程改革很困難。同時，這種情況會阻止教師進行實驗，并使學生因缺少實驗練習缺乏實踐技能。

二、新課程改革下有效的中學生物學教學方法

（一）積極開發教育資源和更新內容

隨著社會的發展，中學生物學教師不僅列出知識要點，講出有趣的生物詞匯，而且還需要積極使用各種實驗設備，可以不斷地尋找生活中的生物現象，使學生用起來既簡單又容易。了解生物資源以幫助學生理解和探索。教師應積極改變思維方式，以整合生物學課程和生物學實驗。在調和教學目標的前提下，教師應該敢于使用一些新的技術工具，和教學方法將課堂帶到教室和實驗室以外的其他地方，例如校園生物學角落以實現教學目標。

（二）提高師范教育的質量

高中生物學教師應根據新課程改革的教育政策，提高教學質量，不斷更新教學方法和教學觀念，從而在生物學中學教學中實施新課程改革。高中生物教師不僅要根據新課程改革的要求提高教學質量，而且要與時俱進，開辟新的生物實驗課，教學生進行實驗。這就要求教師要有資深的實驗經驗、操作技能和操作基礎。因此，在新課程改革的背景下，中學生物學教師需要提高教學水平，以滿足中學生物學教學的需要?？梢钥闯?，教師的教學質量和水平是生物學課堂有效性的關鍵指標，教師應不斷努力適應和理解新課程改革的教學理念，提高其教學質量。

（三）激發學生的興趣

都知道，高中生在高考目標下的學習方面面臨困難，學生的身心在學習和生活中承受著巨大的壓力。這就要求教師要對學生的內心有深刻的了解，真正把學生視為教學的關鍵部分，使學生能夠積極參與教學活動，并獨立進行學習問題的研究和討論，從而改善課堂教學和教學效果。在教授高中生物學的過程中，教師可以通過考慮生物學主題的細節并選擇與其他學科不同的課程來有效地在課堂上發展學生的興趣。例如，通過講授細胞的內容，教師可以在上課之前從幾種不同的植物或動物中收集細胞碎片，學生可以將它們分成幾組進行觀察。讓學生根據他們所看到的內容以及關于細胞的先前知識，教師談論對細胞觀察的方法和教師的理解，激發學生上課時的好奇心。這樣，實施一種激發學生學習興趣的歸納教學方法，可以有效地促進學生的主動性和積極參與性，使學生能夠獨立地參與教學過程，從而大大提高了課堂教學的效率。

（四）積極開展探索性培訓

新課程改革下的生物教學必須緊跟“新課程改革”時代的脈搏，其主要特點是“新”。生物學老師需要更新自身的教學觀念，高中生需要提高自身的創新技能，當然，教學也需要是新的方式引領，因此需要大力進行探索性教學。

（五）進行大量的生物練習活動，以激發學生對知識的渴望

傳統的高中生物學教學方法經常使用單一的灌輸教學。在推動新課程改革中，教師需要改變以前的統一教學方法，合理地整合課程，開展廣泛的課外活動，并注重教育與生活的融合和實踐。教師可以嘗試使用基于任務和基于問題的教學方法，向學生分配課程任務，以使學生學習相關的生物學知識并進行有關問題，和任務的實際實踐活動并在其中找到答案。當然，教師還可以組成一個關于生物學習實踐的協作小組，以鼓勵學生進行協作以完成學習任務。

簡而言之，高中生物學教學是一門相當復雜的學科。鑒于新課程改革的高標準和嚴格要求，教師需要不斷提高教學質量，整合和優化生物學教學資源，并大力推廣面向研究的教學方法，營造舒適安靜的教學氛圍。此外，高中生物學教師應積極、勤奮地尋求解決高中生物學習中問題的有效途徑，以提高高中生物學學習的有效性。

參考文獻：

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[2]王麗花.打造高效課堂提高教學質量——高中生物教學的管窺之見[J].學周刊，2016，11（14）：229-230.

湖南省瀏陽市第六中學