全媒體時代大學(xué)生思想政治教育工作理念變革與范式創(chuàng)新的研究

摘要：在通訊技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)健康發(fā)展的背景下，大學(xué)生的思想動態(tài)與行為習(xí)慣發(fā)生了深刻地轉(zhuǎn)變，為我國的思政教育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。而要想提高大學(xué)生思政教育工作的實效性和有效性，就需要結(jié)合全媒體時代下思政教育的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，探究思政教育的理念變革與范式創(chuàng)新渠道，通過媒介融合的方式，提高思政教育的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：全媒體時代;思想政治教育;理念變革;范式創(chuàng)新

引言

全媒體主要指立足于媒介融合與科技發(fā)展的傳播理念，及結(jié)合新型媒介與傳統(tǒng)媒介的資源優(yōu)勢與傳播特點，實現(xiàn)對媒介內(nèi)容、形態(tài)及傳播渠道的整合過程。因此全媒體在信息傳播與處理的過程中，擁有較強(qiáng)的整合性、集成性及全面性的發(fā)展特征，能夠?qū)⒁苿咏K端、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報刊等數(shù)據(jù)傳播資源整合起來，更好地滿足用戶的多樣化訴求。而在全媒體背景下，大學(xué)生的思政教育所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也愈加明顯，需要思政教師緊緊抓住全媒體時代的發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)對思政教育工作中所存在的各類挑戰(zhàn)。

一、全媒體背景下思政教育的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

全媒體是依托移動通訊、數(shù)字技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，整合傳統(tǒng)媒介與新興媒介資源的信息傳播形式或理念，能夠在有限時間內(nèi)產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)資源，并且能快速地在群際、人際間快速傳播和擴(kuò)散，擁有較強(qiáng)的交互特征。因此在全媒體時代下，大學(xué)生思政教育工作容易面臨巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。首先是挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)平臺中的低俗化、娛樂化、碎片化等真?zhèn)坞y辨的信息，能夠通過虛擬社區(qū)、博客、微信、微博等平臺快速傳播，侵蝕大學(xué)生的價值觀念與主流意識形態(tài)，導(dǎo)致缺乏理性思考和辨別能力的大學(xué)生受到影響，進(jìn)而對我國思政教育機(jī)制產(chǎn)生質(zhì)疑。嚴(yán)重影響到思政教育的實效性和有效性。但在此背景下，高校思政教師并沒有形成較為科學(xué)的教育理念和教育范式，導(dǎo)致大學(xué)生思政教育工作無法切合全媒體時代的發(fā)展需求，使思政教育工作的質(zhì)量與效率，難以得到有效地提升。其次是機(jī)遇。全媒體能夠?qū)⒏咝＞W(wǎng)站、電視、廣播、報刊、櫥窗整合起來，幫助教師構(gòu)建全新的思政教育機(jī)制，使思政教育能夠借助全媒體的發(fā)展形式，發(fā)揮出應(yīng)有的功能和作用。特別在媒介融合、第一課堂與第二課堂相互互動的層面上，思政教師可以構(gòu)建出全新的教育模態(tài)，提高思政教育的實效性。

二、全媒體背景下思政教育工作的理念變革

首先是樹立互聯(lián)網(wǎng)思維。在全媒體時代背景下，思政教師應(yīng)將思政教育工作與網(wǎng)絡(luò)教育相銜接，將思政教育過程、內(nèi)容、形式“網(wǎng)絡(luò)化”、“信息化”、“數(shù)字化”，從而在思政教育的過程中，創(chuàng)新出全新的教育體系或教育模式。并且能夠使思政教育更契合學(xué)生當(dāng)前的思維習(xí)慣及認(rèn)知規(guī)律，推進(jìn)思政教育的生活化、本土化進(jìn)展。其次，要樹立全方位的教育理念。教師應(yīng)將思政理論傳授與思想傳播，嵌入到媒介融合的過程中，使報刊、電視、移動網(wǎng)絡(luò)形成上下聯(lián)通，互通有無的整體。譬如在核心價值觀教育的過程中，思政教師應(yīng)通過報刊宣傳、網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)、線上教學(xué)等方式，拓展核心價值觀教育的廣度和深度。最后是樹立以人為本的工作理念。由于全媒體包含新型媒體與傳統(tǒng)媒體兩大內(nèi)容，其中新型媒體要求信息傳播過程必須與受眾需求相契合。因此在全媒體背景下，教師要想利用傳統(tǒng)媒體與新型媒體的傳播優(yōu)勢，提高思政教育的實效性和有效性，就需要以學(xué)生的認(rèn)知需求和發(fā)展需求為抓手，使思政教育成為滿足學(xué)生需求的媒介。

三、全媒體背景下思政教育工作的范式創(chuàng)新

（一）拓展思政教育渠道

在全媒體背景下，思政教師應(yīng)構(gòu)建全方位、多維度的思政教育平臺。使思政教育理論知識能夠更全面地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。即構(gòu)建第一課堂、第二課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂相互結(jié)合的思想政治教育平臺。以課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為抓手，增強(qiáng)第二課堂的實效性與有效性。然而在拓展思政教育渠道的過程中，思政教師應(yīng)借助全媒體的發(fā)展優(yōu)勢，將傳統(tǒng)報刊、電視、廣播作為思想傳播、理論教育的新載體，使網(wǎng)絡(luò)媒介成為學(xué)生開展第一課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂活動的抓手，以此提升大學(xué)生思政教育的質(zhì)量。此外，注重思想政治實踐教學(xué)活動與其它文化活動的融合，通過活動融合的形式，拓寬思政教育的廣度。

（二）構(gòu)建思政教育宣傳隊伍

在全媒體背景下大學(xué)生思政教育工作容易面臨碎片化、網(wǎng)絡(luò)化、低俗化及娛樂化等網(wǎng)絡(luò)信息的影響。而加強(qiáng)思政教育宣傳隊伍的建設(shè)，搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，能夠幫助思政教師更好地開展思政教育工作，提高學(xué)生的道德品質(zhì)與思想素養(yǎng)。首先，學(xué)校應(yīng)結(jié)合課程思政與立德樹人的基本要求，明確網(wǎng)絡(luò)思政宣傳的內(nèi)容和要點，加大教師培訓(xùn)力度，使思政教師成為網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的建設(shè)者。其次，思政教師應(yīng)掌握學(xué)生的思想動態(tài)與行為習(xí)慣，從思想引領(lǐng)的角度出發(fā)，篩選出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的思政宣傳資料。譬如趣味化、娛樂化、生活化、通俗化的思政教育內(nèi)容，更有利于網(wǎng)絡(luò)傳播與學(xué)生教育。

結(jié)語

在全媒體時代下，思政教師需要明確全媒體對大學(xué)生思政教育工作所提出的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從教育理念與教育范式的角度出發(fā)，探索出能夠適應(yīng)全媒體時代調(diào)整的教育渠道，從而幫助大學(xué)生更好地、更全面地參與到思政教育活動中，樹立正確的價值觀、世界觀及人生觀，成為有助于我國社會主義現(xiàn)代建設(shè)的接班人。

參考文獻(xiàn)：

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本文系山東高校人文社會科學(xué)研究計劃思想政治教育專題研究課題J16YB25階段性成果。

作者簡介：王欣（1981.9-），女，漢族，山東高密人，學(xué)歷：研究生，職稱：副教授，從事高校思想政治教育研究。

（聊城大學(xué)團(tuán)委 山東聊城 252059）