怎樣提高學生的閱讀能力

何改改

摘要： 當前，社會在飛速發展。在小學閱讀教學開展的過程中，教師應當利用多樣化的教學方式來開展教學，以此提高學生的語文閱讀能力。這樣，學生也能夠更為細致地區分文章中的角色來體悟文章情感內涵，調動學生的情感能力、個人修養，促進學生語文水平的進步。然而，在當前小學語文閱讀教學過程中，仍然存在一些問題需要進行不斷的完善。本文主要論述了在小學語文教學過程中存在的問題，并針對怎樣提高學生的閱讀能力提出了具體的措施。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;問題;措施

閱讀教學是小學教學中的重要內容，因此提高學生的語文閱讀能力也至關重要，這也是小學語文教學過程中的目標。在新課程改革的背景之下，教育界越發關注學生的語文閱讀能力，要求教師在開展教學的過程中重視學生的語文素養，分析文章內容來提高學生的語文水平。對此，在教學過程中，教師應當貫徹落實提高學生閱讀能力的具體措施。

一、在小學語文教學過程中存在的問題

（一）學生學習興趣不夠高漲

對于學生們來說，興趣是最好的老師。只有學生們產生對學習的興趣才能夠更為主動地去學習、去認知。但是，要想充分發揮語文的育人作用，就需要不斷提高學生的學習興趣。然而，很多學生的學習積極性并不是很高漲，只是順應教師的要求認真學習。出現這一問題主要是因為教師單一的教學方式難以吸引學生的注意力，即使教師在語文教學時融入了相關素材也不能充分發揮其作用[1]。學生的學習興趣的下降，會影響到最終的教學效果。

（二）課堂教學效率得不到提高

語文作為人文學科，在日常交流的過程中充當著重要工具的地位。教師要充分發揮語文教材的教學價值，對學生進行啟迪。若是不注重實踐教學，那么容易產生高分低能的問題。這主要是受教師教學觀念的影響，我國很多教師所持有的教學觀念大都處于應試教育時期，還沒有適應新課程改革。長時間使用填鴨式的教學方式讓學生的注意力都集中于學習成績上，反而會導致學習能力的下降。

二、提高學生的閱讀能力的具體措施

（一）巧設疑問，引發思考

當前小學語文教學開展的過程中，教師要想不斷提高學生們的閱讀能力，就需要在教學過程中進行指導。不能夠只局限于學生們掌握閱讀技巧，教師應當設置相關問題來引發學生思考。對于中年級的學生來說，他們存在了一定的閱讀和理解能力，教師可以設置問題來激起學生的閱讀興趣，形成主動思考，提高閱讀能力。例如，在學習《觀潮》這篇課文時，教師可以設置以下幾個問題。如作者在描寫的時候主要是從哪幾個方面對觀潮開展描寫？潮是哪里的潮？課文的描寫順序是什么樣的？在提出問題之后，學生們會積極思考。學生在閱讀的過程中，教師可以巡視教室，發現有的學生已經和同伴開始交流。接著，教師可以為讓學生們回答閱讀問題。從文章中可以發現，大潮是錢塘江大潮，作者主要從身形色這幾個方面來描繪了觀潮的景象[2]。作者在寫作的過程中按照極遠-漸近-再近-更近的順序來描述。這樣可以增強學生的學習熱情，提高閱讀效果。

（二）注重閱讀積累

在當前小學語文閱讀教學開展的過程中，教師應當幫助學生積累閱讀知識，以此提高他們的語文素養。然而，在傳統閱讀教學開展的過程中，很多學生只是為了應付老師而積極地開展閱讀，但是沒有獲得應有的閱讀效果。學生能夠順利表達閱讀收獲的很少。對此，教師應當不斷強化學生的閱讀積累，例如在學習《為中華之崛起而讀書》這一節內容時，主要描寫的是周恩來愛國的相關事跡。在學習開展之前，教師可以讓學生閱讀周恩來讀書與其他同學讀書的區別，并且讓學生表達自己的閱讀心得。在回答相關問題之后，教師可以向學生提出問題，如“你們讀書的目的是什么？”在這一問題的啟發下，學生也能夠利用文字的形式呈現出自己的閱讀感想。也就表明，讓學生多多開展閱讀是鞏固學生基礎知識的基本。同時，開展寫作也是文本的延續。

（三）傳授閱讀技巧

學生閱讀的過程也是整個修養形成的過程，在學生閱讀的過程中認為閱讀就是隨意地讀，只要明白主旨即可。若是讓學生一直以這樣一種閱讀方式開展閱讀，會剝奪學生鑒賞的能力。對此，教師應當結合學生的閱讀心理，給予針對性的指導，讓學生積極地開展探索和思考，以此拓寬學生的閱讀視野。在針對敘事類文章學習的過程中，教師應當讓學生把握事件的地點、人物情節、時間等，這樣可以讓學生更好地了解事件的來龍去脈，分析人物形象特點。對于語言比較優美的文章，教師也可以利用反復誦讀的方式來增強學生的閱讀能力。開展針對性的閱讀指導，讓學生漸漸產生對閱讀的興趣，鍛煉學生思維，提高閱讀質量。

結束語：

綜上所述，在當前小學語文教學開展的過程中，教師應當注重學生的閱讀能力的提高，認識的教學過程中存在的問題。通過巧設疑問引發思考、注重閱讀積累、傳授閱讀技巧等各種措施來幫助學生更好地學習，促進語文閱讀水平的不斷提高。

參考文獻：

[1]劉世華.淺談如何在語文閱讀教學中提高學生的審美情趣和欣賞品味[J].文科愛好者（教育教學），2020（06）：114-115.

[2]任麗娟.淺析小學語文閱讀教學現狀問題及改進對策[J].考試周刊，2020（A4）：41-42.

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