蹇珍
摘要:基于新課改背景下,高中英語教學面臨著新的機遇與挑戰。英語學科作為高中階段主流的教學學科,無論是在教學結構上,還是教學理念上,都要具備與時俱進的創新思想。在高中英語閱讀教學中,充分培養學生的語言運用能力,進而有效提升高中生的閱讀語感,培養學生的閱讀興趣,增強英語閱讀能力。在英語閱讀教學中,只有不斷增強學生的語言運用能力,才可以使學生真正領略到英語閱讀的趣味性和藝術性,才能促使學生的語言綜合能力提升,才能全面增強高中生的英語學科核心素養。
關鍵詞:高中;英語;閱讀教學;語言運用能力;培養策略
引言:在高中階段,教師要結合高中英語教學新課標要求,在實踐教學過程中,通過英語閱讀教學,幫助學生增強語言運用能力,進而促使高中生的英語口語表達、閱讀能力、寫作意識三合一體,全面增強高中生的英語學科核心素養。與此同時,教師要在英語閱讀教學中,通過引導學生有效利用“語言運用能力”,培養學生英語知識信息獲取能力、文本內容信息處理能力、分析問題、解決問題等能力提升,進而全面增強學生的學科核心素養。
一、夯實英語基礎知識,豐富英語詞匯儲備
基于新課改的背景下,要想提高高中生的英語能力,拓展英語學科認知,教師要從基礎知識教學著手,幫助學生充分夯實英語基礎知識,促進英語詞匯儲備更豐富、更多樣,進而全面增強高中生的英語學科綜合能力,為開展高效閱讀活動做好鋪墊。與此同時,只有幫助學生夯實英語基礎知識、提升英語綜合能力,才能夠全面增強學生的學科素養,提高學生“語言運用能力”的使用效率,有效提升高中生的英語學科綜合水平。
例如:在學習外研版高中英語1(必修)“Module 2 my new teachers”這一單元時,首先,教師要幫助學生高效學習和記憶這一單元的詞匯、短語,讓學生運用簡單、高效的方法掌握詞匯學習方法,全面增強高中生的詞匯記憶能力。其次,教師要引導學生在日常閱讀學習中,充分運用這些基礎詞匯,為開展多樣化“語言運用能力”教學,幫助學生充分這我“Module 2 my new teachers”的所有詞匯,并學會如何運用這些詞匯,比如:詞性、詞義等等。最后,教師要采取課堂競賽的方法,激發學生記憶單詞、短語的興趣,為“語言運用能力”培養做好鋪墊。
二、激發英語學科認知,提升語言運用能力
在高中階段,英語閱讀教學是要的教學內容之一,教師要充分運用英語閱讀教學活動,來提升學生的語言運用能力,使學生的英語語言綜合能力得到鍛煉和提高。英語作為一名語言工具學科,要讓學生通過“語言運用能力”來激發學生英語學科認知,增強英語學科思維,從而全面提高學生的英語邏輯思維意識,開展高效的英語閱讀學習活動。
例如:在學習外研版高中英語2(必修)“Module 3 Music”這一單元時,教師要幫助學生托扎英語認知,來引發學生的英語學科學習興趣,進而充分運用“語言運用能力”開展以“Music”為核心的閱讀教學活動,讓學生在對“Music”進行全面拓展的過程中,增強學生的英語閱讀能力,充分拓展“語言運用能力”。首先,教師要以“Music”為切入點,運用多媒體播放英文歌曲,使學生的閱讀情緒被代入到情境之中。其次,教師運用適當的英語語言引導,來鍛煉學生的語言運用能力,使學生可以輕松運用語言運用能力開展閱讀學習活動,進而增強高中生的英語閱讀整體水平。
三、創新英語教學形式,豐富語言運用能力
在高中英語教學中,課堂教學是主要的教學陣地,教師要充分運用課堂教學的有效時間,幫助學生拓展英語學科素養、提升英語學科意識,進而全面增強學生的英語閱讀整體水平。首先,教師要激發學生的英語閱讀興趣,鍛煉英語運用能力使用技能,充分創新英語課堂教學形式。比如:教師可以運用多媒體教學設備,以課堂教學內容為主要教學背景,引導學生通過觀看視頻、瀏覽圖片等方法,激發學生英語閱讀興趣,并且通過語言運用能力幫助學生了解文章主旨和情感脈絡,掌握英語閱讀文本的中心思想。其次,教師要幫助學生精選課堂閱讀素材,幫助學生拓展英語閱讀視野,豐富語言運用能力,從而全面增強高中生的英語學科整體水平。比如:教師要精選時下流行的閱讀內容,開展英語教學活動,使學生在實踐學習過程中,鍛煉英語思維、培養英語認知,從而全面掌握英語語言運用技能,充分運用“語言運用能力”詮釋文章主旨,培養高中生英語閱讀核心素養,增強英語語言運用綜合能力。
結語:
總而言之,在高中英語教學中,教師要遵循高中英語新課標的要求,結合學生的實際學情,引導學生在英語閱讀學習過程中,充分使用“語言運用能力”,高效開展英語學科學習活動,全面增強高中生的英語理解能力、英語探究能力、英語表達能力,進而全面增強高中生的英語語言綜合能力。另外,教師要鼓勵學生多元化、多樣性使用“語言運用能力”開展閱讀學習,幫助學生充分掌握英語閱讀的方法和技巧,進而全面增強高中生的英語學科核心素養。
參考文獻:
[1]高興萍.落實英語學習活動觀,發展學生的英語學科核心素養——以Unit1CulturalRelics閱讀部分為例[J].英語教師,2019,19(14):113-116+126.
[2]張任然.中學英語教學中文化導入策略的研究[J].佳木斯職業學院學報2015年10期.
(寧強縣天津高級中學 724400)