“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)路徑

云翎

摘要：教育教學(xué)是一個人一生的基礎(chǔ)性工作，它不僅關(guān)系到學(xué)生的知識水平和能力，而且還影響到社會的發(fā)展和進步。在新的時代背景下，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，多媒體、數(shù)字化、智能化的課程已成為一種全新的學(xué)習(xí)方式，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂則是其中的重中之重。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)該校課堂的效率，進而進行總結(jié)出一套關(guān)于適合自己的課堂模式，使學(xué)生更喜歡課堂學(xué)習(xí)，為以后打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);改變課堂效率;互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)

引言：

在新的教育形勢下，由于老師對課堂的管理不到位，導(dǎo)致了很多問題的出現(xiàn)：比如上課時不注意聽講、不按時完成作業(yè)，有的還不知道怎么回答等等。這些現(xiàn)象的發(fā)生都是因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響以及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，存在著許多的弊端，例如：課件的制作不夠精致，內(nèi)容的重復(fù)性比較高，缺少趣味性，過于注重知識的傳授;缺乏創(chuàng)新，不能滿足新時代的需求;無法吸引孩子的注意力等。因此教師不僅要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，還要對自己的課堂教學(xué)模式進行改變。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的概念

教師要找到適合自己的教學(xué)方法，課堂教師不僅要傳授知識，還要給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，從而提高自身的能力素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主場讓學(xué)生積極發(fā)言，主動思考。例如：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊6.多邊形面積專題等積變換抓不變量這一課中，教室可以拿著數(shù)學(xué)課本進行提問：“這本書是幾邊形？”“教師的教學(xué)工具板尺是幾邊形？”進行引導(dǎo)，使學(xué)生明白不同的面積怎么換算，讓學(xué)生自行思考，使其能主動地去思考問題，解決問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建議

（1）以學(xué)生為中心在課堂中，教師要充分考慮到每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和知識掌握程度，讓每個孩子都能得到全面的發(fā)展和提升。例如：北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，可以進行提問，古時候人們沒有尺子，你知道它們是怎樣測量物體的長度嗎？進行教學(xué)（2）以學(xué)為主體，注重實踐高效課堂的核心在于“教”，而不是老師的“輸水車”。教師要注意對學(xué)生的啟發(fā)，讓其積極思考，從而提高課堂效率;同時，也要對學(xué)生進行指導(dǎo)和監(jiān)督，因為這個年齡段的孩子還小本身就是貪玩的時候。（3）以生為本，尊重個性差異。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的途徑

教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為數(shù)學(xué)是一門以動腦為主的學(xué)科，在教學(xué)過程，不僅要對學(xué)生在課堂上紀(jì)律的管理，還要讓課堂的氣氛活躍起來，從而提高學(xué)生積極參與課堂互動。所以老師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進行教育，利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)來吸引小學(xué)生的注意力和好奇心，使其主動地去接受新的知識。因此我們必須從實際出發(fā)，根據(jù)不同的課型，制定出適合的教學(xué)方法，才能更好的幫助學(xué)生的成長成才。在數(shù)學(xué)課堂實踐和書本相結(jié)合的基礎(chǔ)上，還要不斷創(chuàng)新，這樣才可以使學(xué)生只會書本能容，而不會運用到生活中。

四、高效課堂建設(shè)模式

（1）以教師為主導(dǎo)，以生為本，例如，在北師大版五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)-4.1體積與容積課堂上，可以通過測量礦泉水瓶或者是書本課桌的面積以實際教學(xué)。（2）注重實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課上，許多教師都只是簡單的把知識灌輸給了課本，并沒有真正的去關(guān)注到每一個細(xì)節(jié)，比如：如何計算，怎樣算等。這些都是對孩子實際操作能力的忽略。（3）而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為這一問題提供了新的解決方法，通過網(wǎng)絡(luò)的平臺將理論與現(xiàn)實結(jié)合起來，讓更多的同學(xué)可以從網(wǎng)上獲取相關(guān)的信息來解決問題，同時也能使一些不懂的內(nèi)容得到很好的鞏固與吸收。

五、調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分教師在上課時都會使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但在課下的時間里，學(xué)生們的注意力集中的地方是沒有辦法維持的;而有的老師則是利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性，將課程的重點放在了課上，而不是對于課堂的掌控和管理。在問卷的分析中，我們可以看出，絕大部分教師的課堂效率不高，主要原因是因為他們不能夠很好地利用互聯(lián)網(wǎng)，不知道怎樣才能提高課堂的質(zhì)量和效果，也不能很好的運用現(xiàn)代信息技術(shù)來進行授課，所以這就需要學(xué)校的教育者們不斷地努力。同時，還有部分的小學(xué)數(shù)學(xué)的教師對多媒體技術(shù)的掌握不夠，導(dǎo)致無法達到有效的學(xué)習(xí)目的，而且有些教師的知識結(jié)構(gòu)比較單一，缺乏一定的創(chuàng)新能力，這也就造成學(xué)生對學(xué)習(xí)的不理解和學(xué)不會。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的能力，還是讓學(xué)生養(yǎng)成動腦解決問題的好習(xí)慣。在新的時代背景下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效提供了新的方法和途徑，但也存在著一些問題，如：教師在教學(xué)時網(wǎng)絡(luò)資源的利用率不高，讓學(xué)生提不起興趣;由于老師對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識不夠全面，沒有充分的了解互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢;反而失去了缺少與家長的溝通平臺，不僅不能及時的與家長交流，還無法實現(xiàn)師生互動。因此第一，教師要有足夠的耐心，在課堂教學(xué)中，要有明確的目標(biāo)和任務(wù)，更重要的是要讓他們學(xué)會如何去做，從而提高課堂效率。第二，課上教師也應(yīng)該給學(xué)生留一個思考的空間和時間，不要一味的講課本上的內(nèi)容而不去考慮一些現(xiàn)實生活中的問題;而且課下還要多與同學(xué)們交流，讓學(xué)生學(xué)會多站在不同的角度看待事物，也是為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生的動腦能力和理解能力，同時還能理解教師和家長的苦心。

參考文獻：

[1]麥蘭秀.如何利用互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2019，000（015）：P.110-110.

[2]張英玉.互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐的融合策略[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2019，000（013）：P.267-267.

（阜陽市阜紡小學(xué) 安徽阜陽 236000）