初中英語教學中如何培養學生的核心素養

辛恬

【摘要】隨著全球化的不斷發展，英語已經成為人們日常交流中必不可少的語言。在當前的學校教育中，英語教學也被視為核心內容。在當前的初中英語教學中，許多英語教師仍然使用原始的以測試為導向的教學方法，這對發展學生學習英語基本素質有很大的障礙。根據中學英語學科的教學要求，在新課程改革的背景下，英語教師可以討論中學英語學科的基本素養的發展，以此來進行初中英語教學。

【關鍵詞】高中英語;基本素養;訓練策略

隨著新課程改革的不斷深入，英語老師除了教授基本知識，還要提高學生的基本素養，這已成為英語課堂教學的主要任務。初中作為英語教育的關鍵階段之一，初中英語教師在教學中，應集中學生的精力，讓學生充分發揮主觀性，，滿足不同學生的個人發展。目前，初中英語教師需要加深知識，思考基本的英語素養，積極研究和提高現有的課程標準，以促進課堂基本英語素養的發展。

一、英語素養的背景

實際上，為了實現課程的總體目標，基礎課程確定了對學生的教育和培訓，以發展學生的“語言技能”，“文化品格”，“思維品質”，“和”學習技巧”等語言技能是指學生在各種社交場合中使用語言表達和理解含義的能力。語言知識、語言技能、語言理解能力和語言表達屬于語言技能的類別。語音、詞匯、語法、文本等是學生應該學習的一些語言知識;聽、說、讀、寫和翻譯是學生應掌握的語言技能;掌握了語言知識和技能后，學生就可以分析語言的含義，而學生是否可以靈活地使用語言知識，技能以及理解和交流的能力，這就要求英語老師對學生進行有效的教學。無論老師是通過什么樣的形式來進行教學，只要可以培養學生的思維能力以及文化素養，提高學生的英語成績，那就是好的教學方法。英語老師還要使用靈活的教學策略來有效的提高學生的英語水平，從而提高學生的英語學習效率。

二、初中英語基礎知識教學的目的

初中英語老師除了教學生基本的聽，說，讀，寫技能外，他們還應制定課堂課程目標，側重于基本的英語素養的培養，側重于培養學生的獨立自主學習能力、多元化思維以及文化知識的應用。老師要注重學生的全面發展，可以從四個方面（語言技能，學習能力，思維素質和文化理解）來促進學生的全面發展，使學生充實并發展語言技能、應用技能以及聽、說、讀和寫作能力。

三、初中英語教學的基本素養策略

（一）闡明對基本素養的逐步要求

老師在課堂上教學生英語時，應該設定漸進的目標，以便學生可以通過多種方式展示自己的思維能力，并逐步實現學習目標。英語教師應說明教學目的，并結合相關教材，逐步提高學生的思維水平。在實際教學中，英語教師應基于基本的素養框架制定以增長為導向的課程，以實現各個階段的教學目標。

（二）創新教學方法，激發學生參與教學活動的熱情

在新課程改革的背景下，初中英語教師應進行全面的教學創新，采取更有效的方法來提高教學質量，豐富學生的學習經驗，并讓學生在參與學習過程中積極完成知識研究，以促進學生的全面發展。在特定的教學過程中，英語教師可以采用小組學習的方式來加強師生、學生與學生之間的交流，并在課堂上營造更加活躍的氛圍，以便學生可以通過相互協作來提高自己的能力。

例如，在課堂上教學時，英語教師可以根據“激動的心情”部分的內容來組織學生，以小組形式結合教科書的內容創建完整的英語PPT，并反映核心詞匯和內容。在學生設計過程中，教師應在課程制作的合理性和美觀性方面發揮關鍵作用。在演講過程中，教師應評估學生展示的內容，糾正學生的學習問題并提供糾正意見，同時確保學生合作能力和實踐技能的發展。此外，英語教師還可以使用評估機制評估學生在PPT的制作，展示和表達之間的聯系，并為在小組中做出杰出貢獻的學生提供一些獎勵，以充分提高學生參與活動的熱情。所以，在教學活動中，英語老師要創建有效的課堂學習氛圍，以幫助學生確定正確的學習方法。

（三）營造高質量的英語環境

英語應特別注意英語教學環境，以在課堂上培養學生的英語技能和英語文化素養。英語老師不僅必須教授英語，還必須提高學生在課堂上用英語交流的能力。同時，教師要根據不同學生的學習情況，開發適當的教學方法，以合理的教學方法提高學生對英語學習的興趣，增強學生的聽、說、讀、寫和學習的能力。讓學生具備說英語的能力，從而提高學生的基本英語素養。

（四）檢查課程中的文化元素并培養學生的文化素養

在初中學習英語，要求學生能夠正確理解不同文化之間的差異。英語教師需要根據語言和文化來探索英語國家的文化元素，并使用有效的教學方法向學生展示其他國家的文化和習俗，以幫助學生提高文化素養，從而塑造良好的文化品格。

例如，通過在教室里授課，按照“享受周期”部分的內容，教師可以了解不同國家的文化環境和習俗，從而使學生可以從英語知識中來了解其他國家的民族文化。教師可以安排學生在課程開始之前收集和組織一些相關的材料，以提前了解不同國家的文化。其次，在課程中，教師可以鼓勵學生整合課程內容和課外材料，分析教科書內容和課外材料之間的異同，并掌握關鍵句子和詞匯，并在分析和研究過程中使用。最后，教師可以組織學生討論不同國家的“風俗”，使學生有機會在討論過程中加深對課程內容的理解和記憶，讓學生更好的學習西方文化，從而擴大我國的傳統文化，進而促進學生的文化素養。

簡而言之，教育部的《關于深化綜合課程改革和實施重點教育目標的意見》總結了基本素養的重要性，認為基礎素養是“滿足終身和社會發展需要的必要能力”。這表明基本素養在于教育。為了實現育人的目標，老師需要整合多種的教學方式。初中英語教師應提高個人綜合素質，改變過時的教學觀念，激發學生對學習英語的興趣，設計合理和流行的英語語言環境，并提高學生的參與度，使他們不僅可以靈活地運用英語語言技能，而且還可以提高學生的文化素養和思維能力，從而提高學生的學習能力，真正發展學生的英語素養。

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