故事教學在幼兒園教學中的意義及實踐

閻平

摘要：隨著教育改革和研究的深入，目前的幼兒園教學方式需要以趣味化教學為主，以幼兒的主觀需要和素質培養為核心，這就讓故事教學得到了廣泛的應用。幼兒年齡決定了他們對于新奇事物有著非常高的了解和學習的意愿，因此，故事教學中的幼兒注意力較為集中，對于故事中蘊含文化等內容的理解也較為深刻，能夠有效提高幼兒園教學的有效性。本文介紹了故事教學在幼兒園教學中的意義，并對實踐的策略進行了闡述。筆者希望可以借此提高幼兒園教學質量，促進幼兒的健康成長。

關鍵詞：故事教學;幼兒園教學;結合原因;意義;實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

幼兒園小朋友的理解能力是什么有限的，不像是上了小學或者初中的大孩子，他們過于深奧的道理根本不會懂得，空洞的講一些大道理，他們是不會在意的，因為他們根本不懂，又怎么記得住呢，他們睡前還靠著爸爸媽媽講的故事入眠，還在一個不開心就親親抱抱舉高高的年齡段，說一堆大道理，他怎么可能會懂，但還是要教授給小朋友一些淺顯的，從小有利于培養良好習慣和性格的知識，將他們喜歡聽的故事和要教授的道理結合在一起，這是一種很好的教學方法。

一、故事教學和幼兒園教學結合的原因

小朋友三四歲的年紀，心智還不成熟，理解能力還很低，能分辨的清家長對自己說的話，可是，讓他們明白一些大道理之類的，未免過于不現實，他們對家長老師的等還有很強的依賴性，因此，選擇一個合適的，小朋友懂得，能接受的，感興趣的教學方式，是老師們需要注意的問題，其實，三四歲的小朋友十分喜歡聽一些小故事，每個小朋友枕邊大概都會放一本故事書，入睡前，父母都會給孩子講一小會，撫慰他們入睡，因此，將他們喜歡聽的小故事和老師所要講述的一些知識結合起來就是一個很好的辦法，既教授了小朋友知識，又讓他們有了間接學習的興趣

二、故事教學和幼兒園教學結合的意義

（一）提高小朋友的學習興趣

上面已經說過空洞的教學方式對小朋友們來說是沒有一點吸引力的，根本提不起學生們的學習興趣，幼兒園的啟蒙作用也就發揮不了他們真正的作用，因此，想要提起學生們的學習興趣，真正的發揮幼兒園老師的作用，就要將故事教學和幼兒園的意義相結合，小朋友有興趣聽故事，故事中的淺顯的一些道理也就自然而然的被小朋友們接受。

比如老師今天要告訴小朋友們要講信用，如果就只是干干巴巴的講“小朋友們，做人要講誠實，不能撒謊哦”這當然提不起他們的興趣，得不到關注，倘若，講了一個很吸引他們的故事，比如大灰狼來了的故事，放羊的小男孩一而再，再而三的欺騙大人們說狼來了，大人們相信他一次，相信他兩次，第三次再喊就沒有人再相信他了，最后，羊全部被狼吃掉了。順著這個故事告訴小朋友們一定要誠實，不可以撒謊，撒謊的后果會很嚴重的。以這樣的方式告訴他們，他們也就很有興趣學習和接受，并且，對他們性格的養成，人品的培養都有很大的作用。

（二）提高小朋友的能力

雖然只是將故事教學和幼兒園教學結合起來，其實在講授故事，教授知識，達到學習目的的同時，小朋友也在無形之中提高一些能力，比如說，在聽故事時，小朋友們要考聽提取一些細節，這是就鍛煉了小朋友們的聽力，專注力，在聽故事的時候，小朋友也會做一些簡單的思考，這時就會鍛煉了他們的思維能力，想象能力，理解能力，這些能力雖然是看不見摸不著的，但是無形之中，卻被慢慢地培養起來，在一個量變不斷積累的過程中，總會有一天會有一個質的轉變，這種能力的培養在今后的生活，更高年級的學習都會有很大的幫助。

（三）培養小朋友的良好品格

在心智還不健全，還不成熟的年齡段，這時候一些思想的灌輸可能就會影響小朋友一生的學習與做人，這時好的品格容易被培養起來，同時壞的思想也容易學來，老師們通過一些積極的正能量的小故事告訴小朋友們一些積極的，有用，正能量的知識，對小朋友們今后的成長是有很大作用的。

例如：通過大灰狼的故事告訴小朋友們要聽家長的話，龜兔賽跑的故事，告訴小朋友們不能因為先天有優勢就驕傲，就放縱自己，自己沒有優勢就更不應該放棄，要更加努力，不可以懈怠最終同樣會取得成功，通過一個個剪短而有趣的小故事，使小朋友進入講的故事的情節中，最終，小朋友會在通俗易懂的，感興趣的故事中，學到受益匪淺的道理。

三、故事教學與幼兒園教學結合起來的方法

（一）選擇正面教材

將故事教學和幼兒園教學結合起來，傳授的肯定是積極正能量的故事，這才可以達到讓小朋友學習的目的，于是，教材的選取，就顯得十分重要了，選擇積極的，有教育意義的教材是教學的重中之重，每次教材的選取都要慎重，都要考慮周全，看一看選定的小故事有沒有達到教育的目的，講了一個什么樣的小故事，該怎樣更好的講解這個小故事，讓它更有趣，和你有教育價值，讓學生們聽起來更有積極性，更加樂于參與到老師的故事背后提問的小問題，這一系列問題在教材本身這個根源上就要解決好，否則很難達到理想的授課效果。

（二）融入游戲機制

有時候單純的依靠老師講解也是空洞乏味的，生動不起來，這時候，就要動員小朋友們加入講故事的行列，老師可以將小朋友們分成幾個小組，每個小組分配一個小故事，老師負責把這幾個小故事告訴他們，然后小朋友們互相分配角色，將小故事演出來，其實，這種方式即可以使小朋友真正的理解這個小故事。同時在演這個小故事的時候會使他們有更強烈的學習熱情，從而，更容易從中學會知識。

結束語

故事教學和幼兒園教學相結合，這樣，既有利于小朋友們學習，同時又有利于老師管理。讓小朋友們在幼兒園真正學到知識，幼兒園真正發揮啟蒙作用，對今后的學習，成長都有一定的積極作用。

參考文獻

[1]合木巴提·恰汗.思考故事教學在幼兒園教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2019（02）：160.