教育實習增強學前教育學生專業認同感的意義探究

張玲 鄧青 王志鵬

摘要：學前教育學生的專業認同感關系到學生的專業情感、專業投入以及專業發展認同，影響著學前教育學生職業目標的規劃和未來職業的選擇。增強學前教育學生專業認同感是學前教育培養的目標之一，如何增強學前教育學生專業認同感是每一位學前教育者都必須考慮的問題。通過積極地探索，我們認識到教育實習對增強學前教育學生專業認同感有著積極的意義。

關鍵詞：實習;學前教育;學生;專業認同感;探究

專業認同感是指學習者隨著對所學專業的日益了解、對學科知識的逐步把握，進而在情感上認可、接受、投入所學專業，同時伴隨積極的外在行為，產生內心的適切感。通過對學前教育學生專業認同感的調查研究發現，學前教育學生的專業認同感普遍處于“認同感一般”的情況。有的學生對所學知識“到底有沒有用”抱遲疑態度，還有的學生對今后的職業發展不認同、感覺迷惘……如何增強學前教育學生專業認同感，是我們每一位學前教育教師應該深思的問題。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。對于學前教育學生來說，單純學習書本知識是遠遠不夠的，書本上的理論知識很難喚起學生對專業的興趣，只有讓學生將所學知識融入到實踐中，在實踐中獲得需求感、認可感、歸屬感、幸福感，才能真正增強學生對學前教育專業的認同感。加強教育實習無疑是增強學前教育學生專業認同感最好的途徑。教育實習是學前教育專業實踐教學的重要環節，對培養學生的實踐能力有著重要作用，對增強學前教育學生職業認同感有著積極的意義。

一、教育實習可以幫助學前教育學生更好地認識所學專業

從高中步入大學是學生進入更精細化學習的開始，是一個全新學習的開始。面對這個新的學習階段，很多學生并未做好準備，對學前教育的教育對象知之甚少。面對學前教育學生的茫然，我們通過教育實習可以幫助學生認識到他們未來的職業，認識到學前教育未來的教育對象，認識到幼兒的特點，從而更好地認識所學專業，在以后學習相關理論知識時能更好好地理解。

大多數學前教育學生開始時對專業具體內容的掌握尚處于模糊和不確定的狀態。教育實習中，實習生通過參與活動，積極主動地處理問題，增加了解決問題的能力。在專業學科學習中，學前教育學生主要通過書本理論獲得實習經驗，實際理解的并不是很多，理論學習中被動的接受知識，能力增長相對較慢。參加教育實習后，理論知識進一步轉化為實戰經驗，與真實情景聯系，更好的吸收內化為自身經驗，再次遇到問題時，可以更快的做出判斷，及時采取措施。

教育實習提高了學前教育學生的實踐能力。實習學生在教育實習中扮演老師的角色，并觀察到突發等特殊的情況，以往這些情況只有在老師的課堂教學中才會發生，現在他們親身經歷，親自觀察，處理緊急情況，以提高對緊急教育狀況處理方式的認知，同時也促進了他們對教育和教學的思考。通過實習，實習生更好的接觸生活中的實際事件，為實習生提供了很好的教學經驗，在以后的教學活動中，出現類似問題，可以迅速思考，及時想出解決方案，提高了自身解決問題的能力。

二、教育實習可以培養學前教育學生學生積極的專業情感

專業情感是指本專業學生在情感層面對專業的認同程度，是學生對所學專業穩定的態度和情感體驗。一種穩定情感的確立需要對專業的深入了解和全面認識。學前教育專業學生在深入學習理論知識的基礎上，走進幼兒園以最直觀的方式和幼兒面對面，從而加深學生對學前教育這一專業的全面認識。教育實習使學生完成六從學生到教師這一職業的轉變，從而促使學生更好地認識幼兒教師這一職業。通過教育實習可以逐步培養學生對學前教育這一專業的喜愛，并幫助學生堅定學習本專業的信心;通過教育實習，培養學生在專業技能方面的積極感受，引導學生形成對學前教育專業的正向評價和強烈的專業認同感;通過教育實習，深化學生對幼兒園和幼兒的全面了解，幫助學生全方位理解自己的專業，從而培養學生積極的專業情感。

三、教育實習可以促進學前教育學生主動的專業投入

專業投入是指學生在行為層面對專業學習的實際投入程度，專業投入與學生對本專業的認知程度有密切關系。學前教育學生通過教育實習可以更好地認識自己所學專業，通過教育實習能夠更好地認識幼兒園和幼兒，在注重自身理論知識學習的同時，增加相應的專業技能的練習，為投身到幼兒事業奠定基礎。有了全面的認識和理解，能激發學生為之學習的熱情和積極性，學生在專業學習方面就會更加主動地投入時間和精力，更加積極地將課程理論學習與實踐相結合，從而主動促進專業投入，不斷提高專業認同水平。

四、教育實習可以強化學前教育學生的專業發展認同

專業發展認同是指學生在專業培養的過程中，樹立的專業發展目標及職業選擇傾向。專業發展認同關系到學生對以后職業的選擇，只有樹立專業發展的強烈認同感，學生在職業選擇方面才會堅定不移。如果不能幫助學生樹立良好的專業發展認同感，那么我們的教育和培養方針都會失去意義，這也不利于國家學前教育的發展。

學前教育學生學生通過積極投入幼兒園中的教育實習，可以直觀的感受自己未來的職業生活，可以更好地提高專業了解度，從而激發學生對學前教育的專業情感。在教育實習中，學生能夠全方位的參與幼兒園的教育教學，不斷深化學前教育的職業體驗。在教育實習中，學生走出課堂，能夠以更加開闊的視角來審視自己的專業，以更加開放的心態全面了解學前教育專業的發展前景。這些都有助于強化學前教育學生的專業發展認同，專業發展認同強化之后，必將更好地激發學前教育學生的專業投入和情感投入，堅定學前教育學生在未來職業選擇中的傾向。

“有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜”，教育實習是學前教育學生職業入門的基礎課程，對增強學前教育學生專業認同感有著積極的意義。通過教育實習，學生可以更好地熟悉幼兒、了解幼兒，并能更好地理解和運用學前教育專業知識，加強實踐與理論的整合，從而培養獨立自主工作的能力，自覺加強師德修養。教育實習可以更好地增強學前教育學生的專業認同感，積極培養學前教育學生獻身于幼兒教育事業的思想。

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作者簡介：張玲，濰坊科技學院教師，副教授，主要研究方向為漢語言文學及學前教育學;鄧青，濰坊科技學院學生，現為教師教育學院學前教育專業2019級本科一班學生; 王志鵬，濰坊科技學院學生，現為教師教育學院學前教育專業2019級本科二班學生

濰坊科技學院 山東 濰坊 262700