淺談高中美術教學策略探究

余繆仙

摘要：美術教學在高中階段已經成為一門十分重要的課程，尤其對于高中的美術特長生來說，美術教學是學校課程教學中必不可少的一部分內容，所以高中美術教師必須掌握基本的美術特長生的教學策略，不斷提高高中美術特長生的教學成績，在美術課堂教學中不斷創新和探究，培養學生的美術學科核心素養。

關鍵詞：高中美術;美術特長生;美術教學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、 高中美術課堂教學的基本現狀

（一） 國家政策層面

根據國家教育部頒發的課程標準來看，高中美術被認定為高中學生必修的主要內容，按照教育階段來分，高中教育階段是學生的基礎教育階段，教育的主要目標并不單純為了應付考試，更重要的是要提升高中學生的整體文化素質，培養學生良好的學習習慣，為以后的學習和生活打下堅實的基礎，所以國家教育部頒發的教育大綱中明確指出，要在高中的課堂設計中加入新的教學元素，這個新的教學元素指的就是綜合藝術修養，在這樣的大背景下，美術課程的設置就迎合了國家教育方針，所以在學校加強高中美術教學更凸顯了學校迎合新課改的基本需要。

（二） 學生層面

根據學生做的大量課外調查，在校的很大一部分學生都非常喜歡學習美術，不僅因為學生在學習美術過程中沒有高考制度的壓力，更重要的是學生在美術課堂中可以充分感受生活的藝術氣息，讓沉悶的校園氛圍變得輕松有趣，在美術課堂教學中學生之間能夠以非常愉快的心情，互相學習，互相交流。除此之外，美術學科涉及的領域非常多，包括繪畫、設計、工藝設計、美學鑒賞等，這使得學生在每一節美術課上都能獲得大量的除課本知識外的本領，這就激發了學生學習美術的興趣，但對于學生來說，高考制度無法改變，所以學生們不得選擇高考科目，從而失去了更多學習美術的時間。

（三） 學校層面

伴隨著新課改的不斷發展，學校的課程設置發生了很大的變化，除了高中階段的必修課程之外，又增添了很多選修課，雖然選修課的增加更加有益于學生身心發展，但是由于選修課數目的增加，沖擊了美術課程的地位，更多的學生選擇了除美術課程以外的選修課，所以從學校層面來說，美術課程的設置變得可有可無，甚至在有些學校，干脆取消了美術課程的設置。

二、美術教育的重要性

誠然，美術教育在高中教學中不占重要地位，現狀也不容樂觀，但是，我們應該深刻認識教育部對高中美術教育進行改革的目的，想清楚自己從事美術教學的真正目的，以及了解美術學習對高中生的好處是什么。實際上，美術教育對高中生有著非常關鍵的作用。首先，美術教育可以讓高中生在緊張的學習之余，豐富學習生活，緩解學習壓力，促進他們更好地學習。其次，美術教育可以讓高中生具有一定繪畫能力，形成正確的審美意識，修身養性，舒心愉悅，這樣在學習之余，他們又能擁有其他的技能，何樂而不為呢？再次，我們教師在進行美術教育的同時，也是在教我們自己藝術知識，修養身心，提高內在的審美情趣，對我們自身來說也是有相當大的提升的。最后，我們應當為社會培養出更全面的人才，肯定是少不了美術教育的，如若高中生只會讀書寫字，豈不可笑了？

三、 美術特長生的基本教學策略

（一） 以興趣為主的基本教學策略? ? 高中階段的學生都具備基本的自主學習能力，所以教師要充分做好學生的自主學習引導，讓學生在興趣的指引下以高度專注的注意力投入到學習美術的過程中，教師要充分激發學生的學習興趣，強化學生的學習動力，除此之外，教師在教學過程中一定要尊重學生在美術學習方面做出的選擇，親自為學生制定長期的美術學習計劃，將學習美術的興趣轉化為學習美術的習慣，挖掘學生的美術潛能。教師在美術教學過程中一定要關注學生的學習興趣，并將學習興趣，學生的自主學習能力相結合，讓學生通過自主學習逐步地進入自發學習美術的狀態中。教師首先要充分運用美術課堂教學的魅力，讓美術課堂教學融入更多的審美藝術的因素，不斷提高學生的審美能力以及鑒賞能力。其次，教師在教學過程中要營造輕松愉快的學習氛圍，通過講故事，放影片，放音樂等各種先進的教學手段烘托教學氛圍，在這樣的教學氛圍中不僅能拓展學生的想象空間，還能提高學生學習美術的興趣。除此之外，教師可以引導學生親近大自然，通過感受大自然的美，增強學生的美術感受能力，提高學生的主體意識，培養學生學習美術的能力。

（二） 突出特長與全面發展相結合

突出特長指的是要擅長發揮美術特長生的專業，根據美術專業課程的設置，不斷凸顯美術特長生的專業課素質，全面發展指的是美術特長生把學校在校的所有科目全部融合，既掌握好學生學習的尺度，又掌握好學生學習的內容，只有將突出特長和全面發展結合起來，才能保證美術特長生文化課學習效果，更加能保證美術特長生專業課素質的提高。首先，教師在引導學生學習文化課與專業課的過程中，適當地調整課時比例。在保證專業課學習的時間下，不斷增加文化課的課時量，保證學生對文化課內容的全部掌握，從而為專業課的學習起到奠基作用。除此之外，教師還可以根據學生的個體差異調整文化課與專業課的課堂內容，教師可以根據學生的學習特點進行分類教學，讓每位學生都能在學習過程中獲得成就感和參與感，在文化課的內容選擇上，教師可以選擇一些適合美術特長生發展的具體內容，避免美術特長生忽視文化課的現象存在，在專業課的講授上，教師要注重發現學生學習美術的魅力所在，讓學生們能夠充分理解每堂專業課的基本內涵，陶冶學生的美術情操，增強他們學習美術的自信心。

美術教育在高中始終還是個難題，這不僅僅需要國家、教育部、學校給予關注和重視，我們教師也應當積極改進、探討自己的教學方法，而我覺得以上的對策是具有一定的可行性的。中國教育仍在努力奮進，而身為高中美術教師的我們，絕對不能放棄對高中生的美術教育，而更應該尋求、探討高中美術教學的正確教學方法。如是，中國教育才能達到一個新的高度。

參考文獻

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