基于深度學習的幼兒園繪本教學策略研究

朱嘉儀

摘要：在當前，新課改理念的要求下，越來越重視少年兒童整體素質的提高，在這種形勢下，對于幼兒園的教學活動來說，教師要充分發揮繪本讀物在輔助教學方面的學習優勢，采取必要的措施，提高幼兒的學習效果，提高幼兒的綜合素質。本文對幼兒園教學活動中運用的繪本輔助教學進行了簡單的介紹并分析了其對于提升幼兒園教學效果的重要性，然后就如何在幼兒園教學活動中進行有效的應用提出了一些建議，以便于切實的提高幼兒的綜合素質。

關鍵詞：幼兒園;繪本教學;提升策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-008

幼兒園教學活動，是學前教學課程體系當中的一個基礎性階段，高效的幼兒園教學活動，能夠有效地提升幼兒的認知能力和基礎的學習技巧，進而為幼兒進入學校正式的開展學習活動，提供必要的準備。尤其是在當前新課改的要求下，其重要性日益凸顯。但是，現階段幼兒園的幼兒大多數初次接觸學習教學活動，對其缺少必要的了解和學習的興趣，導致幼兒在參加課堂教學活動時，缺少參與的熱情，教學的效果較差。而當前，在幼兒園教學活動中引入幼兒繪本來輔助幼兒園教學活動，能夠顯著的提升幼兒的參與熱情，提高學習的效果。

一、幼兒園繪本讀物的特點分析

繪本讀物大多數采用生動形象的圖畫、鮮明的色彩繪畫方式以及簡單通俗的表達方式，因而成為幼兒進行啟蒙教學和輔助幼兒園課堂教學的重要應用手段之一。尤其是對于幼兒繪本讀物來說，其對于故事情節的開展描述主要是借助鮮明生動的圖畫形式為主，附以簡單通俗的文字描述，這樣的圖書注重通過鮮明生動的視覺效果，來引起幼兒的關注度，而且內容簡單易懂，通過圖畫就會對相關內容產生基本了解，降低了幼兒的理解難度，對于提高學生的閱讀和學習興趣，具有較強的教學輔助效果。

二、運用繪本讀物輔助幼兒園教學的重要性分析

繪本讀物對于故事情節的描述主要是以鮮明生動的圖畫形式為主，這樣的圖片注重視覺效果的鮮明生動性，能夠有效的提高幼兒的注意力。因而，將繪本引入到幼兒園課堂教學活動中來，能夠多方面的提升幼兒園課堂教學的效果。

（一）運用兒童繪本可以提升幼兒的學習興趣

幼兒園幼兒處在思維認知能力形成的關鍵時期，但是幼兒對于事物的持續關注能力較差，尤其是對于接觸時間較短的幼兒園課程而言，其學習的興趣較低，如果教師在開展基礎認知課程時，教師不注重教學方法的創新，單純的講解理論知識，難以引起幼兒的注意力，如果教師在開展這方面的教學活動時，結合相關的幼兒繪本，借助繪本讀物當中有關知識的描述，讓幼兒在簡單通俗的描述中，獲得對相關知識的基礎認知，將會有助于提高幼兒積極參與到課堂教學活動中的興趣。

（二）運用兒童繪本，利于培養幼兒的想象能力

兒童繪本圖畫簡單生動，可以有效的幫助幼兒建立起對描述事物的正確形象的認知，進而鍛煉幼兒的想象能力。

例如，教師在開展《小青蛙》的兒童繪本讀物的教學活動時，該讀物對于小青蛙的描繪簡單但傳神，能夠使得幼兒深刻掌握小青蛙的形象。此時，教師可以積極的引導幼兒將自己理解的形象畫出來，這樣可以提高幼兒的學習積極性，而且還能夠鍛煉幼兒的想象能力，提高課堂教學的效果。

（三）運用兒童繪本，能夠有效的提升幼兒的繪畫技巧

兒童繪本大多數出自一些繪畫功底深厚的大家之手，其對于色彩的掌握和展現手法方面具有獨到之處，蘊含著豐富的美術教學資源，教師在開展幼兒園課堂教學活動中，引導兒童臨摹繪本讀物上的畫作，可以在提高兒童學習熱情的基礎上，讓兒童掌握相應的繪畫技巧和能力。

三、兒童繪本在幼兒園教學活動中的運用策略分析

（一）注重兒童繪本的選擇，提升幼兒園教學活動的效果

幼兒尚處在自我約束能力形成的關鍵階段，尤其是幼兒的思維較為活躍，但是持續關注能力較差，難以長時間對一項事物保持足夠的關注度。因而，在幼兒園課堂教學活動中，教師應當結合幼兒的認知特點，積極的對教學方法進行創新，將幼兒感興趣的繪本讀物引入到課堂教學活動中來，可以借助繪本讀物形象化、生動化的表達方式，提起幼兒參與到教學活動中來的熱情，提升幼兒對將要學習的教學內容的興趣。

例如，在學習彩泥制作方面的知識時，教師如果只長時間的進行單純的知識講解，幼兒很難長時間對教師的講解保持足夠的關注度，因而，教師在講解彩泥的相關內容時，應當結合相應的繪本讀物，如《簡易彩泥制作》等，借助讀物簡單通俗的繪畫注解和絢麗的色彩，讓幼兒產生積極參與到彩泥制作中來的熱情，提升教師講解的效率。

（二）強調師生互動，增強幼兒表達能力

幼兒園學生智力處在飛速發展階段，因而他們對周圍的事物非常好奇，經常提出一些問題，再加上幼兒園學生口語發展迅速，他們有一定的表達欲望。基于此點，在幼兒園繪本教學中，教師要注重與幼兒進行互動，面對幼兒提出的各種新奇問題要擁有耐心，有問必答，同時也要主動設計問題，讓問題牽引幼兒的注意力和思維，緊緊圍繞繪本內容與教師產生一來一往的互動，從而增強幼兒的表達能力。

（三）開展繪本制作活動，增強幼兒的學習熱情

幼兒對于幼兒園教學活動的重要性缺乏正確的認知，單純的將其當做一項娛樂活動來對待，對于課堂中學到的知識，缺少主動在課后進行練習的積極性和主動性，因而導致幼兒對于課堂學習內容的掌握程度不夠理想，很容易遺忘。因而，教師應當積極的針對課堂教學內容開展課后鞏固練習活動，此時教師在開展課后作業的布置和設計時，可以結合教學進度和內容，對作業的布置形式進行創新，以幼兒感興趣的繪本讀物為基礎，為幼兒布置相關的作業內容，在充分調動幼兒完成作業的積極性基礎上，達到鞏固課堂教學內容的目的，提升教學的效果。

四、結束語

幼兒園進行繪本教學，主要就是為了培養幼兒的美術審美能力、閱讀興趣等方面的基礎能力，因而，當前在幼兒園教學活動中，需要教師把握新課改理念的要求，將教學的重心轉移到培養幼兒的基礎能力上來，優化教學方案，積極的引入幼兒繪本讀物來輔助教學，豐富教學的手段，進而達到培養幼兒基礎能力的目的，提升其主動進行繪畫、閱讀等探究的意愿，實現幼兒園教學的教學目標。

參考文獻

[1]趙蕊.聾兒低幼繪本教學指導策略

[2]張文婷.幼兒園繪本教學指導策略的研究[J].考試周刊，2018，（20）：190

昆山市陸家鎮陸家中心幼兒園