智慧教育平臺背景下小學語文主題閱讀教學實踐分析

秦文霞

摘要：在智慧教育平臺背景下，倡導積極拓展學生的閱讀量，充分培養小學生對小學語文主題閱讀能力，有效小學語文主題閱讀的教學模式，有效提升了小學生對語文主題閱讀的核心素養。而在新課程標準提出背景下，構架智慧教育平臺，則成為了小學語文主題實踐的新平臺。本文基于部編版小學語文教材內容，利用電子白板教育平臺對低年級語文主題閱讀教學設計做簡要分析。

關鍵詞：智慧教育平臺;小學語文;主題閱讀;教學實踐方法

在智慧教育平臺背景下，主題閱讀教學可以有效體現出小學語文課程的價值，做到有效的與時俱進，不僅需要小學語文教師結合新的小學語文教材，還需要為學生構建一個智慧教育平臺。例如，小學語文教師可以有效利用電子白板輔助小學語文閱讀主題教學，充分調動學生思維，做到傳統教學與現代教學的有機融合。

一、小學語文主題閱讀教學的基本特征

小學語文教師在進行低年級小學語文主題閱讀教學過程中，需要做到整體教學實施的改革，并制定完善的教學方法，整理出小學語文主題閱讀教學中的各種要素關系，做到合理有序教學活動。小學語文教師改變傳統的教學模式，僅做單篇課文教學思考，是遠遠不夠的，這會使小學語文的教學目標變得模糊不清。因此，在智慧教育平臺背景下，小學語文教師需做到單元主題語文閱讀教學整合，將每篇語文閱讀內容的內在聯系進行合理的組織，有效提升了小學語文教師的專業素養同時，還需將整體的教學過程有效的結合起來。不僅如此，小學語文教師還需找到單篇課文當中能與單元主題閱讀上下呼應的知識，引導學生構建一個清晰的學習脈絡，并圍繞單元主題閱讀學習，制定合理科學的單元主題教學目標。除此之外，小學語文教師還需在智慧教育平臺背景下，將小學語文主題閱讀教學內容，通過課內外語文主題閱讀協調發展的教育思想實施開展教學活動。例如，小學語文教師在教學《小蝌蚪找媽媽》這一課內容時，可以對該篇課文的閱讀問題進行合理設計，如小蝌蚪在長大的過程中身體會發生怎樣的變化等等相關問題，并組織小學生進行自主閱讀課文，在課文當中找到答案，并用筆標記出來。除此之外，小學語文教師還可以通過《毛毛蟲尋親記》這篇文章在這一課教學當中的主題閱讀拓展內容，該篇文章也將成長過程中有關身體變化的問題，讓小學生在聽老師一遍講故事的過程中，一遍想象毛毛蟲的媽媽是誰，這兩篇文章是主題相關的文章，既開闊了小學生主題閱讀的拓展內容，同時也充分調動起了小學生的積極興趣，有效落實了小學語文主題閱讀的課內與課外的雙重收益[1]。

二、小學語文主題閱讀教學中的交互式電子白板

小學語文主題閱讀教學中的交互式電子白板是一種實現計算機、白板與人三項結合的交互設備。交互式電子白板可以做到媒體與信息技術以及學習者之間相互結合特點價值，可以做到是觀察小學語文主題閱讀教學過程中的實時監控，不僅能為學生第一時間提供優質的一手資源，同時具有的多種優勢也有效改革了信息化時代背景下的教學改革。不僅如此，小學語文教師在進行語文主題閱讀教學時，可以有效提升師生在課堂當中的交互性，可以提供給學生一個智慧教育平臺，同時也為交互教學模式提供了更加良好的交流環境以及硬件的支持。除此之外，交互式電子白板可以有效實現教師與學生之間的相互批注以及書寫等操作功能，同時還可以靈活調用各種課件以及教學素材，做到了對多樣化資源的批注管理，小學語文教師可以用更多的時間與學生進行有效的交流溝通。這為師生之間提供了一個良好的智慧教育平臺。

三、教學案例

交互式電子白板可以做到小學語文主題閱讀教學過程中工具性與人文性兩者之間的相互統一。其中工具性是比較側重于對學生所學知識的實際運用能力。人文性則是重點強調學生情感的熏陶及有效培養。基于這樣的前提要求，需要教師既要做到在進行語文主題閱讀教學中注重對學生的情感以及文化的培養，同時也積極鼓勵了學生發揮出自己創造性以及想象能力[2]。將課內知識與課外的閱讀材料做到了有效的整合關聯，幫助學生深化語文閱讀主題的知識內涵，加深了對所學知識的了解，大大推動了小學語文主題閱讀教學的良好發展。例如，小學語文教師在教學二年級一單元主題內容時，可以對《小蝌蚪找媽媽》以及《植物媽媽有辦法》等相關教材內容，在結合語文園地以及口語交際有趣的動物等教材部分，有效運用插圖等多元化形式，增強了小學生熱愛大自然以及探索興趣的培養。因此，小學語文教師需要數對教材文本進行充分的分析，通過對該單元教材文本的相關知識內容，讓小學生對自然科學有一個深入的知識了解，有效激發了小學生對大自然的熱愛之情。介于此，小學語文教師需要結合小學生的思維特點，并從小學生的實際生活出發，可以將該單元設定為“探索大自然秘密”主題教學設計，讓學生通過對該主題寫作拓展提升小學生的寫作能力，并通過口語交際課來介紹動物的有趣現象。再有，小學語文教師還可以向學生推薦著名的導讀課《沒頭腦和不高興》，有效擴展小學生的課外閱讀量，在通過小學語文教師的適當引導，有效提升了小學生的閱讀質量水平[3]。

總結：

在智慧教育平臺背景下，小學語文教師運用交互式電子白板進行語文主題閱讀教學，不僅可以使學生更加深入的理解教材知識，還可以有效激發小學生對語文閱讀學習的積極興趣，這為達成語文教學目標奠定了扎實的基礎。

參考文獻：

[1] 鄒燕. 智慧教育平臺背景下小學語文主題閱讀教學實踐研究[J]. 科普童話， 2020， 000（002）：103-103.

[2] 牟國卿. 立足閱讀教學模式架起生成智慧橋梁--基于”智慧課堂”下的小學語文閱讀學習活動設計探究[J]. 新課程， 2019， 000（003）：45-45.

[3] 沈加云. 淺淡智慧教育背景下的小學語文教學策略[J]. 新課程.小學， 2019， 000（011）：109-109.

云南省迪慶藏族自治州維西傈僳族自治縣白濟汛中心完小碧樂小學 674603