初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建策略

和家鳳

【摘要】初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法提升、學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)建的重要時(shí)期，閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中扮演著融會(huì)貫通的角色，提升英語(yǔ)教與學(xué)的水平、構(gòu)建高效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生把握英語(yǔ)學(xué)科邏輯、開展綜合應(yīng)用性學(xué)習(xí)、提高思維靈活敏銳度等方面都能發(fā)揮作用，要提高英語(yǔ)教學(xué)的氛圍感、發(fā)揮教育實(shí)效，構(gòu)建有效閱讀教學(xué)模式必不可少。本文提出構(gòu)建有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的意義，并圍繞如何構(gòu)建有效的閱讀教學(xué)模式提出幾點(diǎn)粗淺的建議。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式;初中英語(yǔ);構(gòu)建策略

引言

隨著課程改革進(jìn)程的加快，英語(yǔ)教育向精細(xì)化方向推進(jìn)，英語(yǔ)閱讀不僅是初中考試中的重要組成部分，更位為陶冶學(xué)生情操、激發(fā)學(xué)生美好情感的突破口，英語(yǔ)閱讀的綜合性和開放性給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更為靈活自由的平臺(tái)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到構(gòu)建有效閱讀教學(xué)模式的重要意義，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)優(yōu)化不斷思考和實(shí)踐，以期給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添動(dòng)力，獲得成績(jī)和能力的雙面提升。

一、構(gòu)建有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的意義

英語(yǔ)作文一門語(yǔ)言學(xué)科，閱讀理解和分析是必須掌握的技能，在知識(shí)性、情感性陶冶中學(xué)會(huì)表達(dá)和應(yīng)用，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也是在學(xué)習(xí)文化和思維邏輯，在閱讀中打開學(xué)生的事業(yè)、開展多樣的思考建議，培養(yǎng)審美取向和語(yǔ)言能力。開展多樣化的閱讀教學(xué)、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，通過(guò)閱讀將聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練貫通融合，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言是種溝通交流工具，要使英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)內(nèi)化成學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)在邏輯架構(gòu)，在閱讀的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思想、語(yǔ)言點(diǎn)等方面的全面學(xué)習(xí)中增強(qiáng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

二、初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性

課堂是黃金教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生在課堂上的參與性和主體性能夠有效訓(xùn)練學(xué)生思維，提高閱讀學(xué)習(xí)效率。教師圍繞著閱讀材料涉及細(xì)節(jié)性和開放性問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組討論，保持思考的慣性和活力，重視學(xué)生提出的閱讀疑惑，多組織合作和競(jìng)爭(zhēng)小活動(dòng)，豐富閱讀訓(xùn)練的題目，按照閱讀訓(xùn)練的梯度性開展分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生課堂的全面參與，注重鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)方式，不要打消學(xué)生英語(yǔ)閱讀參與的積極性。

（二）豐富英語(yǔ)閱讀活動(dòng)

初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的組織能力和綜合能力，通過(guò)活化閱讀教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)新奇感，融合初中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行靈活的閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)于課內(nèi)精度文本，探究理解得更為深入，就可以開展情景劇、采訪模擬等活動(dòng)，借助形式的多樣性起到復(fù)習(xí)鞏固和拓展應(yīng)用的雙效作用。還借助生活化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、探究式教學(xué)等形式，結(jié)合學(xué)生藏區(qū)生活環(huán)境，進(jìn)行舉例和實(shí)踐探究，拓展時(shí)事新聞材料，讓學(xué)生進(jìn)行交流探討，提高學(xué)生的敏銳捕捉和理解能力，適當(dāng)挖掘閱讀中的人文性和思想性，提升初中學(xué)生的情感修養(yǎng)品質(zhì)。

（三）合理使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源

利用網(wǎng)絡(luò)信息的豐富及時(shí)性、結(jié)合多媒體的直觀生動(dòng)性，幫助學(xué)生梳理英語(yǔ)閱讀的邏輯，開闊學(xué)生的視野并進(jìn)行多角度的學(xué)習(xí)思考，是激活課堂氛圍的不二選擇。英語(yǔ)閱讀能力的提高需要學(xué)生自主意識(shí)的融入，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，將網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備結(jié)合是更為理想的路徑選擇，因?yàn)榻柚嗝襟w設(shè)備將互聯(lián)網(wǎng)的生動(dòng)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注度，而且還可以降低閱讀的難度，助學(xué)生簡(jiǎn)化閱讀材料的結(jié)構(gòu)、突出閱讀材料的重點(diǎn)、梳理出相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)、拓展文化背景知識(shí)，如此能夠使得閱讀教學(xué)更加立體飽滿，才能改變僵硬的教和學(xué)相分離的不良傳統(tǒng)，所以教師要在演示文稿的設(shè)計(jì)上突出探究性、邏輯性和引導(dǎo)性，篩選契合的影視音頻材料、拓展閱讀資料等豐富學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)提高閱讀學(xué)習(xí)的趣味性，從而激活學(xué)生的主動(dòng)性。

（四）注重應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值和能力目標(biāo)在于能讓學(xué)生習(xí)得自然應(yīng)用的習(xí)慣，閱讀可以讓學(xué)生積累詞匯句法，在語(yǔ)篇中訓(xùn)練對(duì)詞句的敏感性，通過(guò)不斷地分析、吸收和積累，轉(zhuǎn)化為順暢的書面表達(dá)和流利的口語(yǔ)技能，所以教師應(yīng)該把閱讀理解和需要應(yīng)用教學(xué)結(jié)合起來(lái)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在外出旅游遇到外國(guó)人時(shí)，主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)溝通，在進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐的同時(shí)增強(qiáng)開口自信。給學(xué)生布置英語(yǔ)手抄報(bào)的作業(yè)，內(nèi)容圍繞著生活中的英語(yǔ)，讓學(xué)生將閱讀的英語(yǔ)材料進(jìn)行綜合整理。多搜集課外的對(duì)話性、故事性的閱讀材料，增添趣味性，組織小組活動(dòng)進(jìn)行立體化、氛圍感的閱讀教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入進(jìn)階階段，學(xué)生的能力和素養(yǎng)提升至關(guān)重要，要不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)模式，給學(xué)生啟發(fā)性的閱讀指引，發(fā)揮出英語(yǔ)閱讀的知識(shí)教育價(jià)值和人文價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力和綜合能力，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性、

豐富英語(yǔ)閱讀活動(dòng)、合理使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源、注重應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)等方式，優(yōu)化閱讀教學(xué)環(huán)境，為高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的理解更近一層，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)性，提升英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，更好地對(duì)接素質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)和要求。

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