淺談高中英語作業布置的優化設計方案

張文有

【摘要】在高中英語的教學中，布置英語作業是必不可少的一個教學環節。隨著新課程改革的不斷推進，高中英語教師應該避免布置大量的作業，應注重作業的精簡性，進而改善學生對傳統作業的反感情況。這就需要英語教師對英語作業的布置不斷的進行優化，通過作業可以有效的提高學生的學習能力，并且還可以增強學生對英語學習的興趣。基于此，本文對高中英語作業布置的優化設計方案進行了詳細的闡述，來提高英語作業的有效性。

【關鍵詞】高中英語;作業布置;優化設計

引言

在高中英語的教學中，教師布置英語作業是為了對學生的學習情況進行一個評估，并且讓學生在完成作業的過程中，提幫助學生鞏固已經學過的英語知識，提升學生的自主學習能力和對英語知識的靈活運用能力。但是在傳統的教學過程中，英語教師通常會為學生布置大量的英語作業，導致學生對英語作業產生反感。面對此種情況，教師應該不斷的優化英語作業，改善傳統英語作業中的各種問題，進而有效的提高高中英語教學的質量。

一、布置合作型的作業

在高中英語的教學中，教師在布置英語作業時應該布置一些通過學生合作的方式才能夠完成的英語作業，進而有效的培養學生的團隊合作能力，并且增加學生之間的交流，從多方面來提高學生的綜合素養[1]。比如在學習英語“Travelling around”的時候，教師可以注重讓將作業變得具有開放性，比如在課堂提問：“同學們你們去過什么地方，有什么樣的收獲？”進而可以引導學生在交流探討完成作業。學生在交流探討的過程中，可以不斷的拓展思維能力，并且能夠有效地提高學生的思維發散能力，使得學生在積極討論的過程當中，不僅讓學生能夠掌握更多的英語知識，還可以讓學生鍛煉英語的口語表達能力。

二、布置針對性的作業

在高中英語的教學當中，大部分的學生對英語作業的反應就是不喜歡。因此，在布置高中英語作業的時候，教師應該避免出現這種情況，有效的提高英語作業的針對性和靈活性，使得學生能夠對作業產生濃厚興趣，并主動的去完成英語作業。比如在學習英語單詞的過程當中，教師為了能夠讓學生去很快的記憶單詞，往往會讓學生在課下將每個單詞抄寫一張或者幾行等，但是一些簡單的單詞對于很多學生而言，他們在課堂就已經能夠熟練的記住，因此教師如果為學生布置大量的抄寫單詞的作業，不僅會增加學生的學習負擔，久而久之還會讓學生厭煩寫英語作業。因此，教師可以改變傳統的教學方式，采取一定的措施，讓學生可以根據自己對單詞的掌握程度來完成作業。如果學生對某些單詞已經熟練的掌握，可以只寫自己掌握不牢固的那部分英語單詞，這樣使得英語作業的布置更加具有針對性，使得學生的學習效率更高。進而可以幫助學生養成正確的學習習慣，使得學生在平時背單詞的時候，將不會的單詞寫在紙上，學生在完成單詞作業的時候，著重的針對自己沒有掌握的單詞進行抄寫，增加了學生的背誦單詞的效率。

三、布置新穎性的作業

在高中的教學中，英語的口語教學也是非常重要的組成部分，但是在傳統的英語教學當中，很少有教師會布置一些鍛煉學生口語表達能力的作業，通常就是讓學生來抄寫或者是做一些英語練習，因此我國學生英語的口語能力普遍較低[2]。為了改善這樣的情況，教師可以在教學中建立一個班級的群，為學生每天布置一些口語表達能力類的英語作業，比如讓學生閱讀每天學過的課文，并將閱讀的內容進行錄音，將錄音發到微信群中，使每個同學都能監督作業完成的情況。教師通過微信群可以仔細的聆聽學生的英語口語表達能力，對于發音不標準的地方教師應該及時的指正，幫助學生有效的提高英語口語表達能力，同時鼓勵一些比較內向、不敢用英語表達的學生，積極地在微信群中去完成作業。例如在學習“Sports and fitness”時，教師可以為學生布置作業，讓學生用英語說出自己喜歡的運動并說出喜歡的原因，并且把錄音發到微信群中。

四、布置層次性的作業

在高中英語的教學中，教師應該充分的尊重學生在學習上的差異，每個學生的英語學習水平不同，因此如果布置統一的作業，不能兼顧到全班的學生，通常教師在布置作業時會照顧大部分的學生，這些作業對于學習水平高的學生不能發揮出作業應有的價值，對于學習水平差的學生有很大的難度，他們很難完成。為了保證每個同學在完成作業的過程當中，都能夠提高自身的英語學習能力，教師應該針對不同層次的學生來制定不同的英語作業。進而使得每個學生都能結合自己的英語學習水平來選擇相應的作業，他們通過努力可以有效的完成作業，這樣可以增強學生對英語學習的自信心，使得全班的學生在完成英語作業的過程中英語水平能得到相應的提升，

結束語

在高中的英語中，教師不僅應該注重課堂教學的設計，還應該注重作業的設計，結合班級的實際情況，使得英語作業更加新穎，具有層次性和針對性，還可以引導學生通過合作來完成英語作業，進而發揮出英語作業的價值，并提高學生地綜合素養。

參考文獻：

[1]顧季萍.高中英語作業有效性研究[J].校園英語，2021（15）：137-138.

[2]唐金宇.淺談高中英語作業布置的優化設計[J].英語畫刊（高中版），2020（31）：77.