機械設計制造及自動化專業模塊化教學改革策略探索

王欣

摘要：隨著我國綜合國力的快速提升，社會對人才的要求也越來越高，傳統理論性人才已經不能滿足當前社會發展的需求，而隨著人才競爭的日趨激烈，大部分企業對人才的專業性技能要求逐漸提升，機械設計制造和自動化專業正是其中技術性占比較多的專業性學科，因此，在職業教育教學中應該強化專業課堂的教學水平，重視培養和提升學生的專業技術能力，以此來滿足社會對此類專業人才的需求。但在實際教學職業學校在教學中依舊存在一些問題，筆者結合多年機械設計制造和自動化專業教學經驗，從多個角度分析了當前教學中存在的問題，并針對性地提出一些教學改革建議，旨在更好地為學生提供良好的教學服務，幫助學生成為社會需要的專業人才。

關鍵詞：職業教育;機械設計制造和自動化專業;改革策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-023

引言

與現代設計方法相比，原本采用的設計方法存在不同程度的缺陷和不足，不僅需要較長的設計周期，其設計質量也無法全部滿足教學要求。隨著時代的發展，制作業中對機械設備的要求越來越嚴格，不僅結構復雜、零件也更為精巧，因此，對傳統的設計方法進行優化和創新已經是時代發展的必然要求。將現代設計方法與高校機械設計制造及其自動化專業進行有效融合，能夠提升教學質量，促進學生全面發展。

一、機械設計制造及自動化專業問題

就目前機械類專業《機械制造裝備設計》這一課程的教學來看，其主要的問題包括以下幾個方面：第一，教學模式比較單一，在具體的教學過程中，很多教師依然通過傳統的講述方式進行教學，很少和學生進行討論，課堂氣氛也難以得到有效調動，這對于學生學習的積極性及其主動性都造成了很大程度的不利影響。第二，學習成果和考核方法太過單一，具體考核中，學校和教師通常僅注重學生設計作品的完成情況，卻忽略了其分析能力及其創新能力。第三，實踐訓練的不足，具體教學中，很多院校雖然進行了相應的實驗室開設，但是卻僅僅進行數據性的實驗，這對于學生的創新能力及其實際應用能力都將造成很大程度的不利影響。第四，實驗室存在很多不足，因為資金不足，導致很多院校的實驗室并不能為學生全天開放，資源、設備以及師資力量都存在嚴重不足，這將會對學生的學習效果及其能動性都造成不利影響，進而導致這門課程的教學質量始終難以提升。

二、機械設計制造及自動化專業模塊化教學改革策略

（一）課程設置方面需合理

根據學生特點，課程設置銜接要合理。在機械制造工藝學這門課開設的學期，要開設工程數學和工程制圖這兩門課，以及金工實習和生產實習等課程。工程數學使學生計算能力提升，工程制圖使學生能看懂圖，會分析圖，為編制工藝規程及畫工序簡圖打好基礎。開設金工實習、生產實習等實踐課程，可以讓學生們親手觸摸工件，改造零件，對工件有最直接的認識，為做好課程做好實踐打好基礎。

（二）加強創新實訓

先進的技術和實踐創新是提升《機械制造設備設計》課程教學質量，實現其有效改革的關鍵。所以，在具體教學中，學校和教師一定要充分注重前沿專業知識和實踐創新之間的有效結合。首先，學校應將當今先進的3D打印技術、數字化三維模擬技術、自動化控制技術等引入到具體的教學過程中，為學生提供充分的技術和設備。同時，學校、教育部以及政府等相關部門應針對機械類專業進行機械設計大賽的舉辦，并鼓勵每一名學生積極參與到相應的競賽中，通過接觸豐富的前沿知識，結合先進技術與設備，來實現機械制造設備設計的創新，比如，在教學中，教師可引導學生結合所學知識，通過自動化控制技術來進行自動化、智能化汽車噴涂漆機械手設計。通過這樣的方式，不僅可以讓學生接觸到更多的前沿知識和技術，同時也可以讓學生的實踐創新能力得到良好培養，發揮出這一課程改革的充分作用，促進學生的良好學習與發展。

（三）打破傳統教學方法

各大院校要提高學生們的創新意識，就必須改變教學方法。機械設計專業作為一門偏實踐的學科，應當把實踐作為教學的主要內容，注重實際運用和操作。要做到這一點，首先要對教學使用的專業教材進行改進。專業教材應更加注重實用性和實踐性，細化實踐操作的步驟和內容，培養學生的動手實踐技能。其次，要打破傳統的填鴨式的教學模式，分清教學的主體應該是學生而不是老師。在完成教學任務的過程中，老師只是起到了引導的作用。這樣做不僅能夠增加課堂的互動性，提高課程教學的效率，還可以激發學生的學習興趣。除此之外，課程的教學過程中，老師應該熟悉書本內容，剔除一些繁雜、晦澀難懂、不必要的內容，進而采用典型的真實案例進行授課。同時對于書本中相對抽象的內容，可以進行實際操作和演示，方便同學們更為直觀地理解和記憶。

（四）運用多樣化教學方式，明確教學目標

想要提升機械設計制造和自動化專業課程教學質量，教師應該摒棄傳統單一的教學方式，結合實際教學內容運用多樣化的教學方式，進一步幫助學生明確學習目標，以此來提升學生的學習效率，更快地掌握相應的專業知識和能力。例如，教師可以利用多媒體設備制作精美的課程演示教案，或是結合微課教學與翻轉課堂教學模式相互融合，還有結合實際教學內容進行情境的創設等等，將這些多樣化的教學方式靈活地運用起來，以此來調動學生學習的積極性和主動性，讓學生可以主動地參與到實際教學中，歸還學生的課堂教學主體地位，全面提升學生的綜合能力。

結束語

智能制造的快速發展使當前職業院校的人才培養模式必須具備更高的要求，學生必須擁有更高水平的畢業作品才能畢業。機械設計專業的人才培養內容不應該僅僅局限于傳統理論知識的學習，還應加大工程實踐的比重，通過構建課程體系，開發實驗平臺，加深校企合作，來培養能夠適應時代，具備高技術、高素質的綜合性人才。因此，各大院校正在積極地調整機械專業人才的培養模式，由傳統的理論型逐漸向應用型轉變。

參考文獻

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